璃，起美術吧。

嗯。

班會結束後，珠鈴轉過對這麼說。

沒拒絕理由，而且經常起，所以刻點頭。

拿着美術課本，珠鈴起到美術。

珠鈴起，等待課鈴響。

……平時固定座位，但畫像課時，規定畫起。

……每次都這麼，如果珠鈴同班，肯定會完蛋。

……話說回來，櫻井還好嗎?這麼着，随便環顧周。

結果，見獨自櫻井。

……珠鈴能以組隊嗎?瞬間，脫而這句話。

因為如果珠鈴同班，也會像櫻井樣吧。

能。

珠鈴刻這麼回答。

咦?珠鈴社交能力這麼，以為沒問題說。

……過，既然珠鈴說，也沒辦法。

……對起，櫻井，還珠鈴組隊吧。

為麼突然這麼問?别組隊嗎?放棄櫻井組隊時候，珠鈴這麼問。

向剛才方向，好像麼。

珠鈴，鈴聲響。

用遮珠鈴睛說。

因為對櫻井來說，突然被認識搭話定很讨厭，所以希望被發現。

嗯，嗯。

珠鈴突然變得靜，點點頭。

太好，沒給櫻井添麻煩。

正這麼着，鈴聲響，老師準時進來。

見老師進來，才把遮珠鈴睛移開。

美術老師像體育老師樣酷無，求們畫旁邊畫像。

沒像體育課樣真太好。

對珠鈴說。

嗯！珠鈴開點點頭。

為畫珠鈴，隻好面對着。