陳勇：當患者發搏驟時，能否及時得到周圍救護至關。完全缺氧狀态，患者~分鐘開始現腦損傷，~分鐘後腦損傷将變得逆。所以，盡、正确施救，使患者獲得最機會。

聽到這個，張仲景就到自己正寫《匮略》，裡面第卷就寫到，胸腹按壓以複蘇氣，張仲景捋捋胡子：這後世肺複蘇術，說就這個呢?

而陳勇這邊，沒記憶被腦速讀取。

第步，确認環境全，好自防護，别就按，萬周邊全，就糟糕。

第步，判斷患者無識，拍打肩膀嘗試喚，來，然後就摸聽，摸脈搏，胸廓無起伏，聽無，這幾個動作兩秒就以到。

接來陳勇無實物表演個示範：首先此拍打患者嘗試喚時，們就已經以跪姿待患者旁邊，無法喚患者，準備嘗試肺複蘇之，摸脈搏，順勢俯聽，這時候側頭就能到胸廓起伏，個動作秒鐘到，然後保持概秒，聲，，。。。。。直到，齒清晰，舌頭打結，順暢，概就秒鐘時間。

幕。

們瞠目結舌着陳勇簡單示範，這個流程來，竟然就秒，就這還包括秒診斷時間。

聽到同伴話反應過來也驚呼：诶，這麼串來，竟然這麼嗎。

畢竟急救嘛，能拖，這法子聽着能救溺、自缢之，得點記啊。

嗯嗯，都認真聽着，現還好，到，溺之計其數，現能學個救命技巧總歸好，尤其頑童，更這些救命方法。

說完肺複蘇執之必流程後，陳勇開始介紹按壓流程。

第步，經過判斷，确定采取肺複蘇進急救後，就吞吞。施救者首先暴患者胸部，将隻掌根緊貼患者胸部正、兩乳頭連線點（胸骨半部），雙指相扣，掌根疊，掌翹起，雙肢伸直，半傾，以髋關節為軸，用半力量垂直向按壓，确保按壓度～厘米，按壓頻率～次分，保證每次按壓後胸廓完全回複原狀。

陳勇：們求指擡，以掌根部位按壓。

幕。

張仲景到這，已然這就自己所寫方法，過後世因為精密計時法且得到普及，個流程都詳細數據，連按壓頻率這些都清清楚楚，以及教育平提，普通也能理解些極其精确位置信息等等。

張仲景記錄完數據後，着學徒，問考考，為何主播強調，指擡，用掌根部按壓。

學徒就老師會考自己，張仲景記錄時候，就已經到關鍵所：若指貼胸部，會自然用個掌發力，這時指卻起到按壓效果，掌根部力又，會導緻急救措施打折扣。

張仲景聽完，滿點點頭，又問：為何按壓，定先判斷患者否還脈搏。

還問呐，這學徒卡，過陳勇幫回答，順便讓全都其關鍵。

陳勇：以操作，注啊，點注，能就按哈，如果脈搏呼吸，能按壓。

髒結構，說完陳勇便打開幅髒解剖圖，繼續說，起收縮，然後收縮，最後同時舒張，簡單理解就半個次，半個，休息，循環往複，這很節奏。

得這些們以，如果，就給按，本來就，難以舒張，還按，節奏就亂，完，本來能按。

陳勇害怕随嘗試，最後又說遍：這法子能用到正常，能會按，急救定判斷否脈搏呼吸，嗎。

幕，些躍躍欲試聽，馬搗蒜般點頭，嗯嗯，謹遵醫囑。

陳勇繼續介紹：按壓完次後，檢查腔無異物，如異物将其取。用仰頭舉颏法開放氣，通常使患者颌角及垂連線與平面垂直。用指捏患者翼，吹氣次，每次約秒，吹氣時餘瞟患者胸腔，正常應見胸廓隆起，如果沒隆起，說氣堵。

次胸按壓次呼吸（:），每組評估患者呼吸脈搏，說這，陳勇覺也好累，唉，按壓頻率次分，就說秒按兩，這個頻率，時間長沒能撐得，急救按壓都輪流，勁同，這通來就像折樹枝樣，反反複複後肋骨就容易斷，這就這個方法最問題。

說到這，陳勇就到個題話：斷肋骨達到效果标準，這網誤傳，過為避免糾紛，們就默認這種‘标準’，救緊嘛，過們現建議非醫療員肺複蘇，容易起糾紛，網戾氣太，遇到這種事打救護車為簽。

當然，這個事們沒關系哈，陳勇結束這個題話，對着幕說：以就個流程，判斷無脈搏呼吸，然後以掌根部發力按壓，疏通氣後吹氣，複按壓通氣，而且按壓時候，最好檢查患者背後沒頭，避免傷到患者，細節，考試加分項。

幕。

最後個，主播挺經驗啊。

估計考試扣過分，嘿嘿。

而此時，晉代葛洪化學實驗，最葛洪迷化學這個東，過聽到醫術方面，也會着記錄。

此時旁學徒們竊竊私語：這按壓之術，豈把按扁?

葛洪聽到，忍俊禁：放，按扁，隻會按活！

葛洪所着《肘後方》詳細記載救卒自缢方法。其就注環境，提到扶于通風處，還體位變化，擡肢，離寸許，用現代醫學解釋就為增加靜脈回血流。

葛洪着自己書所寫：主播提到對吹氣也寫到，過覺得，若條件，以蘆管通氣則技籌，這樣來也克直接對接觸理衛方面猶豫。葛洪，用蘆管吹氣複蘇，正當今呼吸時咽通氣管古代最雛形，這葛氏發。

而學徒聽到，指着書治缢方問：師父，書寫到，先令抱起解繩，得用刀斷。扶于通風處，首卧，取啖蔥根末，吹入兩，更令親吹氣入，這裡為何親吹起啊?

葛洪：這治缢方，親吹氣入因為們這個時代吊自殺為女性，而男女又像後世這樣以随接觸，而且以親吹氣這種方法們更能配，故讓親吹氣。

随後葛洪輕笑：然，以為麼鬼神之說嗎?

學徒聽後也好嘿嘿笑，裝作好忙幹雜活。