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馬承還沒回話，馬為便起笑呵呵說。

先後院兩匹馬，得準備些藥材，林老爺您這先着，，招呼好林老爺

旁馬會，回：诶，哥吧

馬為又向好兒，長說：兒啊，林老爺個學問

課業麼懂方，以勞煩請林老爺指點番，先

言罷，馬為便廳門。

兒啊，爹就隻能幫到這。

林霄然若所，自然馬為打麼主。

因為時，馬為句離兒子，林霄然面将兒子誇得跟神童般。

聽父親說，現啟蒙?

馬承又還沒回話，就給叔搶，馬副，條條理說。

林老爺，這您能，們兒啟蒙到半個，《字經》就已經融會貫通，現已經學《百姓》

馬承很無語，叔，麼跟老爹個樣?還讓讓說話?

林霄然倒，微微笑：這個馬老弟剛剛已經跟提及到

對于剛啟蒙孩童能這麼時間将《字經》學完确實點賦

畢竟林霄然見過世面，所謂神童就過目忘，記憶力比常強些嘛?

但這些都讀書應當具備條件，若沒點機靈勁，這些神童又何用?

林霄然向來些迂腐懂變通之輩。

馬見林霄然這麼說，略微些失望。

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過又覺得這林老爺應該見識廣，所以才見怪怪。

緊接着，林霄然向馬承，笑問：既然讀《字經》，對此麼悟?

聊讀後?這從何說起?馬承顯然些猝及防。

見侄子點回答來樣子，馬也跟着揪起來。

此時真當侄子嘴替啊。

會，馬承靈閃，随後清清嗓子說。

回林老爺話，學《字經》後，悟頗，也許理，隻個問題直太

這讀後标準開頭，回答問題，抛問題。

林霄然問：哦?麼問題?

馬承緩緩說：其句話，子學，非所宜。幼學，老何為?

概：好好學習，長後就沒息啦。

學，具體學麼?隻學書本識嗎?别教就都對嗎?

隻學書本識，以後就真作為嗎?

從就讀聖賢書，長後還變成禍害方?

就如戲台貪官，難沒讀過聖賢書?

這對嗎?還學學?

馬承巧妙從被問轉為發問，既然作答，觀點定引矚目，否則就歸于平凡。