第章李代桃僵（）

愛憐個世界已經品嘗到真正孤獨，沒到來到這個世界，再次體會這種覺，過會像原主樣過活，，再體會種遠離群覺。

轉來轉，便轉到書當，着圈兒書架，書籍并，部分些說類部分關于飛專業書籍，以及神經醫學類書籍。

愛憐依稀記得記憶好像聽說過唐醫學方面博士，但原主這方面記憶很模糊，唐時候，數時間都書查閱網絡資料，原主并麼，也習慣媽媽對漠視。

能與說數幾句話也就‘麼還沒覺?’‘飯嗎?’‘麼，讓丁當給’‘菜夠，讓丁當網采購’‘沒事兒别到書來，别打擾作’。

愛憐為麼能對自己女兒視而見，作真麼嗎?即使回，都能給孩子個擁抱，怕飯時，母女面對面，也将目落自己女兒。陶百川時還好些，夫妻時還會開開玩笑，陶百川對原主很好，還很讓覺溫。

而唐則嚴厲得，原主學網絡課程考試，如果成績太好話，往往會惹來頓訓斥，陶百川為女兒說些好話，哄哭泣女兒，時還會惹來唐遷。

這時唐最句話‘慈父敗兒’。

原主盼望着爸爸待着，但對于唐則并，甚至潛識歡唐回。每個陶百川個期對于原主來說，很珍貴！

但性格些孤僻原主，并會主動說自己法，隻默默裡溫習着陶爸唐。

唐也許覺得自己隻嚴厲些，但從未過，自己孩子麼?

愛憐着些專業書籍，以這麼識儲備來講，以半，這還學習過空間個艦識提。

這些書籍，但題目也，隻些相當基礎類，應該父母學時用過書，現更虛拟書籍。

愛憐原來學習識并偏這類，識浩瀚無邊，原來偏直都醫療倉，屬于醫療器械類，但現實世界，又太敢拿來，直荒廢着。

關于飛構造類識，真，怕這些基礎類識。

而關于神經科學類識，懂也皮毛。因為會醫，會醫科，學過基因醫學，但真沒接觸過神經科學，雖然們之間些關聯，但懂得真很，尤其現識體系已經發展這麼，比之當所先進倍。

未來世界當，先進學科太，學習也太，但精力限，怕精神力無比強，也能學完所學識。

所以，事總取舍，起克隆，個原主模樣，但，個克隆體定個東控制着，陶百玲殺锏。

愛憐對于這個學科些興趣，但後，又放棄，因為原主志此，歡學科居然陶百川樣，個飛指揮官，父親樣以太空穿，愛憐神向些書籍，來這類書籍應該陶百川。而些神經科學類書籍應該唐。

愛憐放這些書籍，現庭書，紙質書籍更像種收藏，而非學習識途徑，們更加習慣于網絡虛拟平台學習。

百時間，科技居然已經發達到這種程度，愛憐也很慨。

書，愛憐又站客廳丁當，沒理會，回到自己間。

卧個套間，最裡側卧，覺方，連着個間，側則間書個衛間，書其實原主學習方，這裡個全息投儀，以這裡直接進全息網絡學習。

也以躺旁虛拟維艙，進入虛拟網絡平台教學習，與真實受差得太，很直觀，當然也以玩遊戲。

愛憐擡起腕表，說：打開全息網絡，搜索最周電目錄。

簾自動拉，間來，全息投排電名稱，書裡投設備并非專業電播放設備，但即使這樣，個預告片，也讓愛憐激動已，這TM跟真演戲沒麼區别嘛！

愛憐以世界，也曾經時候，經曆全息投時代，時全息投遠沒這麼真實，這還專業播放設備，樓音個才專業呢！

因為方，所以些像穿過自己體，些戲。

愛憐又調原主些教學像，播放來。這樣卻順許，老師就方像闆樣方講解着，并會像電樣亂竄，所以，愛憐覺得自己更像教第排課覺。

隻老師後闆容，随着老師講解自動更着。講理時，全息體理呈現，分直觀易懂，像愛憐時候學理，全靠自己象力來腦補。

講課文時，會相應像播放，故事類會播放着當時場景，逼真物還原着課文故事描述；講散文時，會現描述着自然風畫面，讓更容易理解課文真實境。

而這切都體而真實度極。

雖然識很簡單，但愛憐卻聽得津津，這樣教學麼會讓覺枯燥啊?