寬敞亮、幾淨教裡，陽如同碎般透過戶，輕柔灑落列列齊序擺放課。同學們皆正襟危于各自座位之，無旁骛沉浸于緊張且充實學習之，筆尖紙張摩挲遊所發聲響，恰似首悠揚諧、動弦美妙樂章。

然而，就這片甯靜祥、秩序井然學習氛圍裡，教後排卻突兀冒極諧異樣景象。隻見幾個性頑皮、調皮搗蛋同學，竟化之、衆目睽睽之，堂而皇之于課堂之玩起撲克牌！們相互圍聚成團，肆嬉鬧，歡聲笑語絕于，全然将站講台正滔滔絕授課老師視作無物，其徑謂膽妄為、目無。

這般惡劣為自然難以逃脫老師法，很便被察覺。其結果自言而喻，們個班級皆因此遭受極為嚴厲批評指責，并被全通報公示。此消息仿若顆威力驚磅炸彈，刹間便将原本風平浪靜、然序園活攪得混亂堪、波瀾起。

待午放學之後，夕陽如血餘晖已然将半邊際染得片通紅。神匆匆、腳步急切尋至旁，眸之隐隐透絲難以掩飾憂慮與關切。皆因形較為挑，平教之向來都落于後排位置，故而滿擔憂會幸卷入此次打牌風波之。

目轉睛、緊緊凝視着，神凝異常，雙唇微微顫動，艱難啟齒問：如，務必老實同講，與們同打撲克牌?

見如此本正經、鄭其事之态，底竟莫名泛起絲笑，遂故調皮搗蛋回應：嘿嘿，且猜猜呀，妨膽猜猜嘛。

未曾料到，這番俏皮話語竟緻使神愈發嚴肅峻起來，就連說話吻亦仿若長般威嚴莊、語長：如啊，需，這園之，絕對肆打撲克牌，?定曉，父母雙親于千裡之、風之辛苦奔波、奮力打，隻為賺取微薪資供讀書求學，此艱難困苦，豈所能象！倘若現今刻苦努力學習，反倒隻貪圖玩樂、虛度陰，待長成之後，難亦像們般，憑借賣苦力方能勉強維持計、養糊嗎?

聞聽這番真切、飽含肺腑之言，間瞬間湧起股融融熱流，于此同時，亦刻識到此事嚴性與嚴肅性。趕忙連連擺，急如焚向解釋：哎呀，切莫誤會，真真未曾與們同打撲克牌。再者說，班幾個熱衷于打牌之與本就關系疏淡，并交好。

待聽完詳盡解釋之後，直懸于嗓子方才穩穩落，如釋負般輕輕舒長氣，繼而顔悅、溫柔似對說：如此便好……

片刻之後，時仿若凝固滞，周遭片寂靜無聲，但們很便旗鼓、收拾，将所精力與皆彙聚于堆積如學習任務之。恰此時，堅定果決、擲聲肯定答複仿若縷輕柔風，徐徐拂過間片疑雲密布、焦慮田，使得境豁然開朗、澈清起來。

此刻，忽覺興緻盎然、靈突發，滿懷熱忱與激扭頭朝向旁莉說：莉啊，來為吟誦兩句泰戈爾詩作，如何?隻見莉雙美目之瞬間閃爍熠熠輝、驚交加芒，毫猶豫、幹脆利落輕點臻首，欣然應：好呀！真妙極！

承蒙莉應允，微微清清嗓子，旋即飽含、抑揚頓挫吟誦：睛為着，卻為打着傘，這就愛。言罷，稍作歇，繼而以更為沉、更為熾熱繼續吟誦：微微笑着，同說麼話。而覺得，為這個，已等待很久。

待将這兩句優美絕倫、動魄詩句朗誦完畢，莉個仿若沉醉于場美輪美奂、如夢似仙境之，難以自拔。靜靜聆聽着，面龐之緩緩流淌種如癡如醉、欣賞贊歎神。直至話音落許久許久，才仿若從遙遠詩國度悠悠回轉，由衷發聲贊歎：如，這兩句詩當真唯美至極、精妙絕倫啊！簡直令醉神迷、如癡如狂。

誦讀完泰戈爾詩句，們便再度全神貫注投于學習之。正為錯綜複雜、令頭疼數學題絞盡腦汁、冥苦，見如此困窘之态，便主動來為答疑解惑、指點迷津。

微微擡，輕輕敲敲額頭，帶着些許調侃戲谑之說：個文科都能解此題，為理科居然被困于此，當初究竟為何毅然決然選擇理科呢?

聞言頓時挺直腰杆，神堅定、語氣铿锵回應：并非會，隻時間尚未尋覓到最為精妙恰當解題罷。

聽聞這般說辭，禁掩偷笑，繼而調侃打趣：哦哦！原來位藏理科王子呀。

見勢索性模仿起電視劇經典模樣，雙抱拳，拱作揖，恭敬禮說：先，學這廂禮。

這般滑稽模樣逗得捧腹笑，笑聲恰似串清脆悅銀鈴，直笑得雙緊緊捂肚子，幾難以自持：好咯！王子。