當将某件事，會賦予其理由、借，者稱作正當動機，後者更偏向于說自己，讓裡更舒。

棉就很擅長為動排理由，太、太遠、沒襪子穿——所以隻能。

特别，抗力，理智考後最佳選擇。

楊曙說：

這也，随時都以，包括。

跟……棉聲嘟囔，哎呀，講真襪子呢?

還放，今到襪子，總覺得踏實。

并很物，楊曙間消失……就很疑，畢竟麼。

活見襪，見黏襪！

棉像倉鼠似，沿卧牆邊轉圈圈，彎腰蹲翻每個角落，覺點髒還掃遍。

角、儲物箱、頭櫃、頭縫隙、底等……毯式摸索遍，無所獲女愈發起疑：

客廳垃圾桶。

哎别，襪子又垃圾，楊曙連忙勸阻，也讓媽到翻垃圾桶吧?

棉聰很，就藏間，幾乎遍……除楊曙些刁鑽藏匿處。

伸胳膊舒展體，經間關門，腳麻利爬，湊到楊曙旁着全檢查。

翻翻領、撩撩肚皮、捋捋褲腿，再抖抖褲腳。

沒。

還沒。

【?】

棉按腹部，惜腹肌，摸襪子輪廓……再摸摸。

甚至扒開褲腰裡面。

哎，過分嗷，媽還呢。

因主觀尋襪子，棉倒覺羞恥，被提才識到……為确實好。

但仍嘴，順便最後摸把：

隻襪子而已，污污。

姐，會把襪子藏腚溝子裡?這樣翻?

棉稍作沉：

理，給。

哎，變态啊，楊曙嘴角抽，這，注響。

棉無奈攤，裝作很懂模樣：

襪子，麼呢?

借就以為所欲為捏，戴頭套解放性，反正層防化，亂豈很虧?

棉姐歇會吧，别摸，楊曙推開，學習，學習。

?

後半句對劉國強攻擊性很，當老師場時，必破防。