第章，布局

從歐夫子離開，剛來，就見到表妹任秀兒牽着，，更準确說，應該邁着腿，拽着任秀兒，嘴裡喊着‘爹爹’、‘爹爹’撲過來。

方臨抱起女兒，親親臉蛋，逗得咯咯笑。

方臨、任秀兒，拉着隻，兩隻腿蜷縮着，個架起來。

，處個坑，聲說：抹過！

——‘抹過’方言，概就邁過。

兩，方臨拉着玩，個方挖條溝，識說話‘抹過’，聽所措，還改解釋。

沒到，将這個詞記，今過這個坑，子說來，方臨、任秀兒怔，都笑起來。

回，将放。

，姨母孫紅葉、表弟任長、方傳輝、方赫、孟禾夫妻倆、孟禾哥哥孟都。

姨母自必說，方傳輝跟随隊商，這兩才從回來；孟禾哥哥孟，則因為方赫廠坊這邊技能培訓班課，起被兩子拉來。

見到方臨，們都識站起，比面對方父、方母，還拘謹、客氣得。

——無，唯份、位使然。

方臨招呼們，态度随，閑話常，引導話題，打開話匣子。

姨母孫紅葉：現廠坊宿舍好啊，比以租賃方，現每，都用麼起來，方也，還幹淨……這些，面還來些賣菜，都用遠菜場。

其實，廠坊宿舍畢竟宿舍，方能到?過相對來說，比起以廠坊們為省錢，租狹方，已經算挺、各方面極好。

也因為宿舍這邊，廠坊彙聚，方臨吩咐，附組織配套設施，将來逐漸會形成個類似世社區。

表弟任長補充：宿舍方便，還茅，就打掃，疊被子，還檢查。

這就為規範，紀律性引導。

方赫則說起技能培訓班：進過學堂，本來就會字，識字倒輕松，就算術覺就些難，各種符号……還體育課步麼，求步子緻，開始都分清哩！

班還會講些事，覺得挺好，現娘好些，妹子秀兒也着落，等從班裡學成來，将來打算進隊，跟着。孟說。

……

方臨閑聊着，聽着們反饋。

廠坊這邊技能培訓班，确僅教授識字，還教算術，傳統算盤，而如阿拉伯數字、加減乘數等等，為方便以後方科學接軌。

——這些東，都方臨自己寫來教材，讓老師們學會，才教授學。

然後就‘教育課’，培養對自己忠誠，潛移默化間認同，還體育課，其步、蹴鞠等等，這紀律教育，培養團結協作能力，以及統性、從性。

最後就如理課等等，講述，開闊視野、。

——如今，雖然商已經屢見鮮，但民間對印象，還片毛之，通過這種‘理課’，對技能培訓班半孩子教育，也潛移默化響，為将來能鋪墊。

這些課程時來，倒也沒麼格方，都以為方臨培養管事才，教育忠誠自然無非，說說理，概也忽悠這些進入隊。

至于說更進步軍事素養，卻現。

‘古來蓄異志、臣之者，皆蓄養士，強度鍛煉、充肉供應，打磨支兵器精兵，并囤積弓弩、甲胄，卻會像隻培養群教書經書。’

畢竟，話說麼，書造反，成！

‘但時代變，即将從兵器，過度到排槍、炮熱武器時代，随着槍支炮現，個武力戰争性極削。’

這種況，現代化軍隊培養，為忠誠，教育，如黃埔軍，又如将政治部放到連隊；為紀律，統性、從性；為文化基礎，識字、數學原理，為将來軍事素養課打基礎。

以說，這跨維度觀打擊，如這般培養武裝力量，從曆史根本沒，方臨效仿乃世現代經驗，這個熱兵器時代轉換時刻，這種信息差、維差距，再聰也很難到。

‘等完這些置作，搭建好骨架，将來再打通武器渠，獲得批量槍、炮，乃至建自成熟軍廠，瞬間就能拉起個熱武器軍隊雛形，然後捏軟柿子練兵，兩場戰鬥過，就能打造支熱武器精兵，這就這個時代護命之本。’