筠個都子保值增值，優良教育環境這種無形資産寶貴價值，又顧着永華未來活，根本就沒往自己。

還順着陳援武話頭繼續美滋滋展開：;對啊對啊，到時候爸孩以把戶這邊，受教育最好！;

原來個時空讀學學按照戶所嚴格分片區分配就讀名額，麼就錢私學或者貴族學。

如今這個代，教育資源分等級，教材編寫設置都區别。

之為源李彩霞學接受次教育事，筠特私底悄悄問過洪萩，把院周圍學學全都打聽遍，這算用武之。

陳援武微笑：;好，到時候戶給辦法，用媽，這附辦都認識！;

覺得筠這個反應真太乎料。

如果永華真再個孩子，将來就陳附學話，也就事兒，說定這個過程，筠就熱，就會麼抗拒孩子。

所以表現能太興，但以對永華事表現得很，還用驚擾到葉清音。

果然，筠更興，摟着陳援武胳膊搖搖：;老武，就最好！;

陳援武頭着筠，夜，也能臉紅潤，像珍珠樣微微泛着芒，由得頭動，就把話題入些：;到時候主動跟爸說，爸就怕麻煩，說肯定也說，如果跟說，說定還拒絕呢。;

筠贊同：;對對對，爸真這樣！跟說，都沒過呢！;

陳援武：;就得說細緻些，從孩子醫院，到保姆帶孩子，幼兒園，學。。。;

筠用力扽陳援武胳膊，神裡透警惕：;麼這麼?;

男麼這麼婆婆媽媽事?

還把往個方向釣?

接來就給作，哄孩子?

陳援武無辜：;政治部辦公就辦公隔壁，們後勤科活科開會，就讨論過開部幼兒園事，還問過能能媽幫忙，吧，以挺媽幫忙辦這些事，托關系，兒辦續，，誰管用，熟！;

說理，自然而然。

筠點遲疑：;真?;

陳援武點頭：;對啊，靜學沒好，媽還能辦法把弄到好學啊。;

筠從懷疑葉清音交際能力，從官貴到百姓，葉清音都套事哲學，跟處都非常好。

唉，如果隻筠而陳兒媳婦，葉清音也會對見。

;。。。，;筠又回到現實：;麼跟爸說啊?;

雖然陳援武講得很理，這邊學，又着孩子跟父母分開，跟時候過樣活嗎?

到這裡，筠就開始自說自話否決：;爸還班呢，總能讓招姨帶着孩子這邊，爸平縣，兩分居好啊。;

陳援武笑笑：;爸孩子打就這邊幼兒園，學，成績也會差，考麼學都用求，将來還能考，學就英語課，些同學現分配單位都差啊。;

歲，歲老，個自信來自于時候成長環境。

進好學，這自信都能增加。

周圍同學都學習書，較勁方式都比誰識豐富誰懂得，相互之間絕對種極好促進。

筠長長吐氣：;好！麼勸爸！;

陳援武笑，輕聲：;嗯，爸就聽，，急。;

筠歪着頭：;麼能急?這兩就得跟說！裡沒譜答應，後面好勸。仔細，争取這次就把說通，以後所事就都好辦。;

比如說辦法給永華京到點，後面再讓永華回京來班，包括班蘭進文團，永華都沒再反對。

所以這回更處理經驗，也更底氣勸說永華孩子問題聽。