而後，靠頭，嘴角噙着笑，飛回複“錢收，别放。體事，就調養，作事着急，等徹底康複，随時都能。這幾好好飯嗎？”

發送完消息，晏舟緊盯着屏幕，滿期待着林序回複。

沒過久，林序消息彈來：“謝謝晏先關，好好飯。”

晏舟着消息，輕輕笑聲，指屏幕敲打着：“次說過嗎？别叫晏先，叫晏舟。閑來就休息，等體好，帶好，就當給補補體。”

發完後，晏舟靠頭，象着林序到消息時表，滿溫柔。

林序盯着機屏幕晏舟消息，着對自己很關語氣，删删減減好幾次才回複：“好……晏舟，其實都該麼謝，已經幫太。麼能讓帶飯呢。等體徹底好，這頓飯定讓請。”

這邊晏舟試探發“們現朋友，對嗎？”

晏舟發消息後，握着機微微收緊，目緊盯着屏幕，莫名加，連自己都沒察覺，竟如此林序回複。

沒會兒，林序消息彈來：“這麼照顧，把當朋友。”

到回複，晏舟嘴角揚，滿笑，速敲：“以後管碰麼難事，都别自己扛着，定跟說。”

林序時間便回複：“啦。時間，點休息吧，打擾。。”

“回見，。”晏舟收到林序“”，嘴角揚，着林序頭像個邊圖片靜而遠。

随後回複個亮表，放機久便着。

林序真把晏舟當成自己朋友，自己陷入困境時候伸援。

又對自己分關，着定請晏舟頓飯好好表示謝。

周末轉瞬即逝，周清晨，林序友來到教。

空氣彌漫着淡淡咖啡，台詞課老師放講台咖啡杯裡傳來氣。

同學們都陸陸續續進教，聲交流，背誦台詞。

林序剛，同就遞來張寫滿筆記紙條，聲說：“這次課點，。”

這時，台詞課教授進教，頭利落發，神銳利又透着溫。

“同學們，好。今們入研究表達對台詞響。”教授打開課件，展示經典台詞片段，剖析角同境層次。

林序得筆直，全神貫注聽着，筆記錄。

随後，教授讓分組練習，将段簡單對話演繹同。

林序組同學圍起，起讨論着：“這句台詞，改成憤緒，音應該放這個詞。”言語，斷嘗試。

練習結束，組台展示。林序吸氣，調狀态。

表演時，精準把握角緒，聲音随着起伏，或激昂，或沉。台同學都被帶入境，教授微微點頭，滿認。

課程進入尾聲，教授總結：“林序這組對理解很到位，尤其林序，台詞節奏傳遞都處理得錯。希望課後繼續打磨，節課們接着入。”

林序很腼腆頭，臉頰微微泛紅，着很愛。