沒法子，隻得着啟用呂雉給主，過真帶劉盈過來，得提給這個林清源科普點東。

“……事就這樣，這孩子得父親愛，點腼腆，過确實識字，給啟蒙，所以希望教導時候，收着點。”

審其委婉表達讓說些奇言怪語給孩子，然而林清源卻會錯。

“，這孩子其實就向吧，沒問題，肯定會讓對學習興趣，麼說也受過專業培訓，這教學用步法還清楚，”信誓旦旦保證着。

“教學步法？麼？”審其。

“诶呀，又忘，沈老師，學時候沒學這個啊，”林清源覺得自己失策很。

“其實這也簡單，就跟孔子說個因材施教樣，先準孩子歡麼，然後再引導，讓對學習産興趣，并主動探索，好這步後，才能為後面教學打良好基礎。”

“俗話說，興趣最好老師嘛，更何況，被力逼着學自己主動學，積極性也同啊。”林清源細細為對方解釋着。

“因材施教，興趣最好老師，”審其自動過濾掉自己聽懂，而轉而抓點，并複遍，越琢磨就越覺得這話确實理。

“沈老師，還聽嗎？”陷入沉時間點長，林清源又見，隻能言詢問。

“聽着呢，聽着呢，”這開，審其也就回神。

“覺得說很好，改就把孩子帶來，這孩子就像之說樣，比較腼腆向，到時候跟起過來，會打擾到吧。”試探着問句。

“麼會呢？們同，這兒又隻們兩個老師，更該交流交流，”林清源假索就回答。

“說，确實該交流交流，”審其點點頭。

這麼容易就讓對方答應自己旁聽，審其對懷疑也進步打消，畢竟，如果真壞且歹話，應該方設法支開才，又麼會任由場呢。

到此處，審其也稍稍放，兩約定好帶孩子過來。

然後審其便呂雉，與說說此事，然而之，突然起麼，又轉回。

“林老師，們這兒呢，比較保守，這打扮怕孩子會接受，方方便換們這兒？”提議。

“亦或者，穿包裡套紅也，樣式着跟們這兒差，廣袖長袍模樣，”怕對方同，又提起自己。

“原來們這兒還保留着古時風俗呢，真夠保守，套spy古裝劇物用，居然們樣式差嗎？這還真巧呢。”

“這頭發，當初就為玩個spy這才特沒剪，這長發飄飄，真，實打實，點兒都摻假。”說着，還摸摸自己頭發，與說起過壯舉。

“本來帶隻着閑暇時穿着玩，誰承居然還能派用場。”林清源覺得這簡直就太巧。

“答應換嗎？”又開始說自己聽懂話，審其也熟練忽略掉，然後抓點。

“換吧，入鄉随俗嘛，過套太顯，太招搖，還麻煩給套自吧，怕貿然穿個顯得太衛，再給孩子吓着，就好。”林清源答應挺痛，隻提個求。

“也好，給适來，”隻答應換就，至于其，審其乎，而且對方提求也過分，便也點頭答應來。

就這樣，兩達成緻，審其果真醫師給林清源換藥時候，讓其帶過來，還幫着換。