淅淅瀝瀝着……

淅淅瀝瀝着，些，娘正子回憶記部分訣，學習算盤時間長，當時隻宋宿院子裡，空閑時候，作為消遣，教訣打算盤法。雖然教系統，但娘自信自己現底子，教教元最基本入門東還以，其餘就需元自己練習。

娘裡回憶遍之後，才鋪平紙，研好墨，開始聚精會精會神将訣默寫來。昨已經李耀祖商量好，或者說娘已經把今教授容方法講給李耀祖聽過，就先讓元背幾句訣，娘教給元法，如果元學錯，麼由李耀祖書鋪買本《算學啟蒙》。

娘沒寫，寫關于算盤首詩“隻加”、“滿加”、“進加”訣，并拿李耀祖從匠裡取回來算盤，自己先撥動幾算珠，熟悉。

李母今午娘裡教元打算盤，領着爾個孩子串門，以免打擾到倆。

娘剛筆，還沒将毛筆放，元就進來。

元首先被子擺着算盤吸引，昨李耀祖回時候很，元、爾、珊熟，李耀祖直接将算盤拿到自己間裡，以至于，今元[]。”

元聲讀遍，然後對娘說，“娘，這寫嗎？”元詩句好壞，隻覺得郎朗，還以為娘專門為自己準備呢？

娘拍拍元肩膀，沒到這首詩裡字，元竟然都認識，娘對此很滿，笑着說，“真太得起，裡會寫詩，這教算盤給入門時候，教給，隻過借用來教罷。應該古流傳來。”

娘從元肩膀離開，“好，說閑話，咱開始學，咱管這首說麼，咱隻面這句‘子之隔兩’，，這……”

師傅将自己講細緻、好懂，徒弟聽得認真，覺就過半個時辰，娘站起來活動活動僵體，提還根據訣撥弄算盤元，“也别直學，活動活動體，松松。”

元聽娘話，注力終于離開算盤，也站起來，學着娘樣子活動活動，問娘：“能把算盤拿到自己裡，自己練習嗎？”

娘點頭，“當然能，這本來就爹給買。”

元很興奮，“太好。得放好，千萬能讓見到。”頗些嫌棄說：“現麼都咬幾。”

娘又伸展幾自己胳膊，告訴元，“爹還說，如果學好，給買本《算學啟蒙》。”

這對于元而言，分驚，“真嗎？定好好學。”元從來沒過自己機會擁本書。

實際元雖然學用，但學算盤屬于學，過元自己并罷。