園，孟溪聽張講述級學們況，張對本職作很盡責，作為超凡者指導員，除解些覺超凡之力學況隻，還很關注些普通學，覺學同班同學。

“所學都很。”

“所以咱們交流會每次都公開場進，普通學參加也以來。”

“就像隔壁班打籃球賽樣，過同學，自由活動同學都以來。”

張解釋着。

“所以，些交流會表現突學，就像班級比賽vp樣受關注？”

孟溪問。

“對，就像球賽時樣。”

“其實交流會時也競技類項目，覺之後，這些孩子止超凡之力方面發變化，們體素質也增強，超過普通同齡。這樣，些孩子注定會比别更受關注。”

張說着，終于講到幾個特别學。

“方語桐們級最活躍超凡者學。”

“其實覺之，已經學裡名物，級籃球聯賽表現很突，帶領班拿級冠軍，雖然這隻榮譽，但學之間很響力，再加運會表現，們這幾屆學都班個方語桐……”

關于方語桐這些況，孟溪之調查報告已經所解。

“後來呢？交流會表現也很突嗎？”

交流會表面覺學周會，但其實也會教導些修相關初級容，孟溪比較關這方面容。

“倒沒，跟之表現相比，超凡者訓練方面并沒很突。說沒賦，挺賦，隻訓練結果并沒表現賦。”

結果方面孟溪已經過資料，于進步詢問訓練過程方面容。

其實，方語桐夥伴們沒超凡者訓練方面刻調。

這些孩子正張揚個性級，從方語桐徐亦辰着打扮就能得來，個識正膨脹期，如果賦，自然會表現來，論過程還結果。

如果們刻調，或許着麼指導們調事。

“調？倒沒，，好像也完全沒。”

張猶豫。

“如果認真聽課，老實參加活動算調話，方語桐卻這裡比其課堂聽話得。”

“比如自習經常逃課，讀也總遲到，也遲到很久種，就個分鐘，每次都懶懶散散，但隻對交流會特别準時。”

從遲到？

也許方語桐對訓練興趣，所以才這樣。

但如果興趣，憑借賦，麼會訓練成果表現平平呢？

“徐亦辰呢？剛才提到超凡者指數也很錯。”

孟溪問。

“表現也比較普通，過這并沒麼反常，這個孩子來對很事都漫經，就時說話都會神，最後導緻自己都忘說到……”