學特征，活，而且超凡者，雖然很初級，但超凡之力對超凡者定位容易得，如果用些特殊段繼，遠程操作難事。

但對于學機來說，遠程操控就很困難。

機活物，參與超凡之力循環，除非視線或者周範圍，否則根本無法确定個反應機發，就像摸索輪廓，離得，才能輪廓背後概麼，而如果隔得很遠，連輪廓都能摸清。

“也許當時現場。”

同事們懷疑機掉落操作系統界面顯示并同種實現方式，也許機掉落現場，輔助完成。

查監控，同事們刻調取松聲體育館演講後幾監控視頻，用量力逐排查疑車輛。

“孟老師，得對？”

顧佳嘉問，個聰孩子，孟溪溝通到現，已經自己這次透系統界面，觸犯系統終極懲罰，很能已經打驚蛇。

擔，會會孟老師這些叔叔阿姨，就調查這件事，貿然動，會會響調查。

對面，聽到顧佳嘉問這樣話，孟溪些疼。

這孩子太懂事，都這種時候，還擔自己沒響到别。

“，得很對，因為為，能挽救很處境相似學。”

孟溪這麼說隻為撫顧佳嘉緒，而顧佳嘉提供線索真很幫助，而且也很及時。

也許同事們順着學覺比例異常查，或許也能查到這個敵對組織。

但對敵滲透形式掌握絕對會這麼迅速。

“分析結果來。”

“技術組掌握敵系統通訊模式，咱們以定位級繼站。”

以定位繼站，着同事們以查誰控制這些學。

同時，這也着繼站所學，也定位能。

于技術組同事們加緊攻堅，裝備組同事們加班趕制，以超凡之力探測器為基礎改造，第批“系統”定位器被産來。

指揮準備展開篩查，把所被系統綁架學都救來。

過救同事們任務，孟溪任務則往級繼點，篩查完成，進步摸清敵組織結構。