聲樂老師點頭，“對，就。”

方淮澈瞪睛，驚訝老師讓唱最後句，而老師說沒唱種覺。這種委婉說唱得好聽，說蹈好反應這種也就忍，麼以說唱好，還從來沒受過這種氣！

“老師，這……說唱得好聽嗎？”

聲樂老師連忙否認，“，唱聲音還節奏都非常好。”

“既然如此，為麼還說唱得沒覺？”

聲樂老師稀松平常說：“就唱時候，完全聽戀愛悅，好像聽個被調|教好ai樣。很都會說演員需經曆些事，這樣才能将角演繹得更加成功。其實也相同理，如果經曆太，就無法将曲傳達含義表現來。當初唱《傾覆》種愛而得類型就很到位，還以為談過戀愛呢，結果……”

聲樂老師馬嘴，能把愛而得覺唱來，卻能唱談戀愛甜……媽呀，已經腦補萬字虐戀青疼痛文學。

“個，針對啊，”聲樂老師馬改，“說們個，都沒唱種戀愛覺。裡牽女孩子，們唱成好兄弟結拜。”

李賽幽怨說：“老師，麼還歧視單狗啊。”

孫狄也滿臉受到傷害模樣，“這波aoe傷害也太狠吧，又們談戀愛。”

“沒事兒，們就象戀愛覺，或些甜劇，再就象對美、對絲熱愛。”聲樂老師揮，“，除最後兩句改成方淮澈單獨唱，其變。”

老師讓們自己練習，裴凜挨過說：“别聽，唱得好聽。”

練個時，抽空堂飯，繼續回練習練蹈。這首蹈沒麼複雜動作，突就個青溢齊度。

裴凜就像擁複制粘貼功能，兩遍蹈版v，就以把所動作複刻遍，等蹈老師過來時候，已經以研究細節并指導其。

“進度錯啊，們每個都掌握到麼程度。”

方淮澈相對來說比較，隻學完分之，而且還些太熟練。

蹈老師委婉提：“加進度。面部分還錯，因為曲半部分剛好剛剛談戀愛時青澀緊張，通過蹈動作以這些緒，但随着曲演奏，後面越來越熱甜蜜，希望動作也以些調。”

蹈面被批評方淮澈毫，而且這次蹈老師也算表揚，這讓受到打擊靈得到絲慰藉。

陸續點評完其，蹈老師将裴凜這個頭戲留到最後。

方淮澈裡，裴凜蹈非常精彩，每個動作都到位，極氣勢又動。過老師點評時候卻來個戰術頓。

“就繞彎子直說。蹈動作都對，這麼時間裡能到這種步非常厲害！但咱們這首首講述戀愛甜，種随時動打架動曲。融入些，象這給女朋友。”

裴凜面帶屑，“沒女朋友。”

“象啊！們作為這首曲演繹者，就給觀衆呈現這首表達。”蹈老師同時對其也這麼說：“們也改進啊。也許面兩次公演們已經得很好，但越到後面競争越激烈，所以定每個方精益求精。而且們選這首很優勢，能讓們絲t到這種戀愛覺，肯定能讓們收獲波女友。”

聽到能夠吸，方淮澈來精神。現所切，都為積攢氣，而現就個絕好機會擺面，能放過。問題沒談過戀愛，該如何表達來。