研磨惶恐着，所措着。

秒，已經開始現應激反應貓被隻拉。

研磨擡頭，就到雙熟悉綠眸，此刻正無比擔着。

無論何時，總會現後弦柚把将拽入懷。

句“研磨們吧，用理們。”話語，帶着遠離群。

孤爪研磨自然而然轉便投入弦柚懷抱裡，對方緊握着，受到體溫傳遞後，還些顫抖指尖終于些許回。

“沒事吧研磨？對起，來。”弦柚些自責說。

隻過衛間趟，就這麼幾分鐘時間，研磨就被們圍起來。

孤爪研磨聞言搖搖頭，緩氣，終于從種應激狀态逐漸軟子。

關于學“孤”事，孤爪夫妻倆并沒反應。

但最終效果都微乎其微。

管麼調節，研磨從始至終都願别接觸，盡管老師們極力撮，每宣讀着同學之間互幫互助，友愛相處，孤爪太過于孤僻性格，始終得到接納，反而這份撮，性格還算“正常”弦柚誤打誤撞被群納入集體。

如果僅僅隻性格問題還好，隻斷努力，斷嘗試，總歸會個相對于現更好況改善。

偏偏研磨還踩個。

用老師們話來說，就：“孤爪同學優異成績已經适再讀幼稚園，應該級讀學，甚至級學。”

學老師已經止次向孤爪夫妻倆反饋這個況。研磨并離開弦柚自己獨自學，因此級事就這麼研磨強烈反對無疾而終。

本來就獨來獨往，現又個令衆嫉妒成績。

同學們更願同接觸。

而如果直維持常态也。

時間長，偏見加，同學們從開始疏遠，變得具攻擊性。

覺間，保護研磨已經成弦柚每幼稚園必幹事。

沒能控制群孩子們，對于研磨被孤這種事，管方面都無濟于事。

所都對這種事無能為力。

而孤爪夫妻疼孩子，次說過轉學事。

研磨“到學适應，誰也沒法保證學會比現更壞”說辭，也終放棄。

過好，弦柚保護與陪伴，研磨并沒過得很難受。

除對社交恐懼加以，其方面，包括理健康，都沒受到任何響。

這也虧研磨這種“淡淡”性格，隻跟打架，傷害到體，覺得切都無關緊、無關痛癢。

何況本也歡這種集體活，已經弦柚陪伴，這個義無反顧且永背叛朋友。