但令沒到——雖然沒機會開說過，但到後面發現根本就說，其個都識開始為分擔力。

直接到渠成幫助實施這個計劃。

而研磨也馬抓這個得來全費夫成果。

于，直等待，等到牛島及川連續次打配扣殺得分後，們打爽況才以實施。

次又次得分時都會識認為自己此刻非常好，而非常好時候也總會盲目自信，覺得隻自己保持跟顆球同樣力量，就以顆球樣得分效果。

而也就這種因連續得分而現盲目自信，讓研磨終于到時機鑽空子。

故移動自己站位，讓每次動都故往場後排移動。

還偏偏動時專門擋其選面，使得隊裡其選得跟着起往後排移動。

因為研磨這些時候動作幅度并沒很，點點形成結果。

以至于都沒識到個視覺已經自覺向後排移動。

然後再次接傳發後，研磨故将球往自己算好角度傳。

讓牛島及川配時起點固定個位置。

等牛島及川覺得角度以時，其實便已經踏入研磨設置好陷阱裡。

并覺得角度以，而研磨故讓個角度覺得以。

們渾然覺，球落點方向已經完全被研磨所控制。

而對于個賽場選來說，好角度，好球落點，還着得分，這種時候又麼能會猶豫呢？當然直接扣殺得分。

而就這個時候，研磨突然位讓得後退，後退後形成視覺效果，讓總覺得以使力擊而。

恰逢這時研磨又正好擋面，使得牛島潛識裡覺得球落點兩個選站位方，而殊力已經偏離原本軌迹。

這個注定飛界球，研磨突然現也隻過給個以為沒界罷。

随着位站到面研磨也就好側讓球準備。

從未過接個球，也就受傷況。

其并，們視角裡就着球飛過時突然竄來個，副拼拼活都擋球樣子。

這吓呢？

“次這麼沖動，嗎？就算裡數，但這點沒算到就事！拿自己體開玩笑，管練習賽還以後正式比賽，們都希望受傷，聽到嗎？”夜久衛輔聲教育。

真被吓到，完全敢這球真砸到會個麼樣場景？

暈倒？血？又救護車？

這種事真再來次。

研磨已然習慣為輩級組對充滿關切與擔憂教育。

平靜擡起頭，眸着夜久衛輔：“夜久輩呢？也拼拼活接球嗎？”

夜久衛輔聞言頓，搖搖頭，回：“樣。”

研磨着：“何樣？”