專級松弛較強，但已經點歡任務。

關系變得微妙。

“如果努力話們也會得努力。”

闆着臉表達自己滿，但由于景飯……特挑個聊正事方，主觀就削氣勢，沒當回事。

“如果真努力，麼無論别麼樣都會改變。麼說來着，靜自然涼，差就這個。”

“……”

“還挺歡袚除咒靈，無論們長相還本，消滅個就會讓産【原來好事】法。坦說這樣覺還挺讓興，覺得嗎？”啊，個好，相處段時間發現，原這點說點錯。至會讨厭幫助，也會覺得咒靈誕源于類本罪愆，所以被殺罪應得。

“客觀來說，們幫到誰。級級從緻命，丢管也會問題。”

引導能力今也如期發揮效用，放筷子：“瞧，所以們最後都會變強。也會能夠民衆性命個時刻，過之……”

被套進，更開。

或許本來說論點，如果接取任務願比較強烈，同期又同級們能也會承擔起較原來更任務，隻因為總監部讓學承擔些，就像第個加班背叛者現辦公。但還話術更勝籌。

真壞。

個面包以打消半愉，送兩個。

“向賠罪。”但次繼續。

“，鈴說得對。”原嘴巴裡如果沒塞面包，也許更說力。

建接面包。

某課後，教裡兩位同期閑聊們接裡打算，就此時，已經離開教老師又折返回來，囑咐：“鈴，，來。”

與兩位同學打過招呼跟，直到們到醫療，才開：“就能問麼事嗎？”

幽幽問：“問您就說嘛？”

“……”從夜蛾老師難以窺探緒墨鏡竟然似乎見法，熱愛祓除咒靈敬業精神令師長省，但本捉摸定态度彌補這點。“這裡醫療。”

“啊，，原介紹過。”說完這句又吭聲。

“般來說，教學任務會全部由教師承擔，除此之就實戰。從這段時間任務況以及輔助監督反饋來，對咒力操控定賦。”拉開間門，也因此見正病邊無聊擺弄術刀輩，還抽空入輩問個好。

夜蛾老師見識廣，計較目無：“……算。反轉術式其例，包括部分咒術師即使能理解，也到操縱實施，因此由級直接教導，們算特殊。以後每周兩個午，就硝子進學習。這件事已經說。”

“個問題，”說：“這事們給入輩開資嗎？”

“哈哈哈哈哈哈哈，會介場費。”

老師為沉穩正直，過進入專過程本就包含系列類似約約定俗成，很遺憾，聽說并沒這類經費。

老師離背并沒視線留很久，很，隻攬肩頭：“介抽支吧？”

們學習過程非常……野性。