林朝夕握着電話，微微顫抖：“放……放棄嗎？”

“對，既然歡、覺得累，為麼放棄？”

“……”說些麼，如果個世界老林，會向給炖雞湯，會循循善誘，現這個卻說放棄。，個才真正老林。

“麼？”

“難應該說，再堅持，就；或者說數學其實很趣很美妙，值得努力繼續學？”就像任何正常父母都會鼓勵孩子話樣。

些激動。

“别說話，就用嗎？”老林嗤笑聲，“如果其屁話用，讓們放棄，們幹嘛放棄？同理，讓們堅持，們就會堅持？”

邏輯還真完美。

“而且很時候，無義堅持，本就沒麼價值。”老林電話頭說。

林朝夕頭巨顫，仿佛回到某個極度迷惘又極度清晰時刻，到才與凡測鴻溝時刻。

握話機，到從未過沉：“師父，也覺得，數學，隻為才開放領域嗎？”

聽見自己用清脆卻略落女童聲音說這些話，夜風拂過，種很奇怪抽離。

時，以為老林又會嘲諷兩句，卻聽見頭說——

“當然，。”

父親聲音還般沉，卻再曾經漫經覺，老林很認真回答這個問題。

林朝夕清過來，頭微熱，終于些開：“師父幹嘛說，無義堅持沒價值！”

“還句話，說麼嗎？這麼容易被響，算術平均數嗎？”

林朝夕懵會兒，才識到這個笑話，諸集量數，算術平均數反應最靈敏，最容易受極端數值響。

“而且說堅持，很顯指，通過們能接受方式學數學。”

“師父，也覺得這個方法對嗎？”

“定義‘對’‘錯’。”

“适，就錯。”

“如果初衷本來就為适們部分呢？”

“說到底，師父也覺得，奧數隻适某部分聰孩子學習？”林朝夕問老林，“隻教裴之，卻沒教，定覺得更聰？”

“這孩子麼這麼？”老林反問。