“對！”陳國斌認真點頭，“對個僅萬縣來說，兩萬充滿活力群，其對于增加氣效果非常觀。”

趙雅皺眉：“這樣會讓各學學方便啊？坪很，平方公裡呢。”

“對坪理環境，比清楚好？”陳國斌瞪過，“顧細謹，沒全美東。像這些分散各個鄉鎮，其實也就個擺設而已，每所學能幾個考學呢？雅，問題時善于抓點才啊。”

“哼。”趙雅裡爽，馬挑刺：“先說其阻力，單縣修建所，這都錢。以為搬個麼簡單啊？”

陳國斌以為淡淡說：“按現，建所象樣點到萬，修公裡級差。所，就當修公裡級好。坪公公裡都敢搞，建幾所學就麼困難？考慮所能帶來巨氣效果，這點投入根本算麼，何況些學原址也以賣，能收回點錢。”

趙雅咬咬，面疑：“這樣真能帶來麼氣？學麼富裕階層，消費很。”

陳國斌搖搖頭：“雅，這種問題方式問題。先說這支龐師隊伍消費能力，單，就能讓民覺迅速得到改觀，縣氣沉沉現象會好截。當越發覺到裡氣時，活躍指數會相應提，從而更加樂于業餘時間來，，自然就更消費欲望，這能相當程度帶動經濟。”

“回過頭來說，農學庭雖然數麼錢，但也如所象樣，窮得揭開鍋，現馬就到世紀。務背景，很庭還能掙到比種田錢，潛消費能力視。隻到目為止，消費觀還很保守、節約習慣罷。對于發展經濟來說，節約麼好習慣啊，經濟發展個巨阻礙，應該鼓勵們積極消費。”

“教育百計，義非常遠，但以國而，指望國财政對教育龐公益性補貼，期還很難。如此隻能殘酷點，羊毛羊線，教育産業化将個過渡性必然趨勢。而們也将越來越刻認識到教育性，并把越來越錢投入到子女入學，這種潛消費能力非常巨。”

“當面全部遷到縣後，無論對學、老師，還對長來說，們界就樣，很容易直觀橫向對比，并由此産種競争緊迫。而像現分散鄉時，所師很難直觀認識到離得很遠其餘學況，至印象會刻，自然容易渾渾噩噩混子，每幸運考個位數學。相反，學如全部集縣，由于離得很，以很容易互相直觀解，丢臉丢臉，清清楚楚，目然，如此渾渾噩噩現象會得到定改善，教育質量也會所提。特别、這樣點學作為領頭羊，體能産種較好競争氛圍。同時，各學互相交流教學經驗也容易得”

“學界提，學習會相應認真點；老師界提，教學會相應認真點；學長界提，舍得孩兒套着狼決會堅決點，子女教育更舍得錢。至當子女縣讀書後，長會再像過樣，就讓子女帶點鹹菜，甚至帶米學飯。這些庭現還點錢，到裡讀書時，長每個給子女幾塊、百來塊活費，當會成為種普遍現象。如此數萬學、每總數幾百萬活費并個數目，這都會落入各類經營者袋，并成為國統計數據第産業所創造gdp。”，

“奸商！”趙雅聲嘀咕句。裡其實矛盾，既很把某張正得演講嘴巴給縫得，同時又繼續聽，覺得虛聽賣菜吆也未嘗，還點啟發義，便懶得說，任賣菜帶着種虛假自良好覺，繼續灑灑扯。趙雅覺自己這招欲擒故縱還挺，卻某就計劃好往腦袋裡填鴨。

“無商奸，這就場規律！”陳國斌忍着好笑，殷切望過：“雅，聽這麼，麼？”

趙雅沉吟會，置否嚴肅提：“這從根本颠覆現教育體制啊！”

“這隻把學搬個方而已，還遠談颠覆教育體制。”陳國斌說得輕巧，又幾分慨，“教育改革個必然趨勢，面雖然壓力會點，但好處也會得。計劃育到目已經開展幾，輕代比例幅滑後果很将表現得越來越顯，學源急劇減必然，能等源嚴缺乏時才再考慮撤并問題。事實，時也隻撤并選擇。”

“初學姑且先考慮，畢竟們教育局。但對于縣裡這些，由于們對發展經濟直接間接貢獻很，就應該認真考慮。以考慮縣環境幽雅方專門劃個教育區，密集建設全區，各學之間暫時以圍牆隔開，等以後需撤并時，把圍牆掀掉就。”

聽着，趙雅裡越發驚訝，但望着臉以為諸葛亮自表，又覺特别爽，揶揄：“當教育部部長就好。”

陳國斌皮翻，懶得理這螞蚱，繼續正話：“到底懂懂？單面所加起來就兩萬師，再加千師，這兩萬千教育軍絕個簡單事物啊，集起來會産很問題，需提所準備，并度視。”

“用說？”趙雅臉頗為屑，“現管着百萬，并個隻管幾個科長。”馬又正幾分，話鋒轉：“按照法，這算得教育戰略，甚至都能與增加縣氣初衷相提并論。”

“何必拘于某事物呢？”陳國斌暫未理會趙姐對比打擊，而玩說：“教育本來就個為領域，并對增加縣氣也義。這就說遷更必性！現坪作除交通、旅遊、區建設塊，再加教育這型産業很義。相比之，教育投入比較，收效卻很。并且認為，單集還夠，還需另所作為，以取得更好刺激效果。”

“哦？”趙雅特顯興趣樣子，“還需麼作為呢？”

“再建所補習學所職業學。”陳國斌甚直接：“兩所學各計劃于千規模，這具義。”

趙雅皺眉非常解：“這麼用？”

“先說補習學吧。”陳國斌沉吟着，“以目況來，學錄取比率還很，普通能考學就區區數，這樣無論對師還對長，都很容易種希望渺茫覺，從而嚴損害積極性，讓觀成為習慣。過估計，國擴招計劃應該很就會實，并且力度會迅速加強，畢竟國現對等才需求非常，擴招具戰略義。總之以後考學會容易，這點毫無疑問。”

“由于擴招，學希望客觀增加，這對于刺激長增加對子女教育投入，其義顯而易見。長望子成龍迫切以理解，隻确實學機會，為支持子女考學，長們怕砸鍋賣鐵都會加以保障。過普通受限于傳統固點，即便規模擴招，其考學數也會增加，更錄取比會被、這類點學分掉。”，

“此時，建優質補習學就具現實義，考慮複讀原來所學，律以嚴肅備考姿态平等進，唯目标就考學。相信，隻師資力量得到充分保障，并着良好教學計劃，其學率将相當觀，并會比。”

趙雅皺眉甚表懷疑：“這能嗎？學認真挑選來尖子，很樣。”

陳國斌置否：“每個智商其實差，隻開發程度所區别。至于學習成績差别，這與其說學智商區别，如說教育方式問題。補習學會給所謂尖子非尖子打無聊标簽，這裡，隻努力才獲得認唯方式。打标簽、并且教學得當況，每個處積極競争環境學，隻夠努力，都機會考學。”