特案組決定利用獎學作次變相懸賞，将兇釣面。

講師說：很學都限于理論，包括這個講師，都缺乏實踐。認為，能制造炸彈或者衛巾炸彈學，但能把這兩種炸彈都制造來，應該為數。用獎學作為誘餌，能炸彈衛巾炸彈學，極能就兇。

畫龍：覺得，這個衛巾案子，關鍵點衛巾……

蘇眉：能能說得這麼猥瑣，這起爆炸案。

包斬說：炸藥來源很關鍵。

女長講師告訴特案組，學裡隻量炸藥，供科研實驗使用，放層實驗。特案組查這個實驗，建築形式為直通式，由引、主、副以及排風組成，每個實驗都設兩個入，門都向開啟。

學裡爆破相關實驗兩個，個爆炸科學與技術實驗，個機電程與控制實驗。除此之，學面還個硒試驗區，般與爆炸相關實驗都邊作。硒試驗區兩個氫氣炮，個爆炸試驗各種爆炸測試設備。

案發布會，特案組分析認為，兇應彈藥程與爆炸技術專業學，能作實驗時盜取部分炸藥，炸彈也許就實驗制作而成。這名兇噴灑習慣，再加個衛巾紙箱，兇能為女性，能夠入實驗以及者輔導員宿舍。

包斬注到女長也噴，調查得，女長者輔導員因風管理尺度等問題發過矛盾，輔導員私曾說長涉嫌受賄，但包斬沒查到任何受賄證據。

女長德望，清廉無私，學裡皆碑。因為照顧患失憶症表姐，終未婚。

方向彈藥程與爆炸技術專業學作承諾，隻能衛巾炸彈炸彈，怕隻限于理論，方就會頒發獎學。

警方偵破時會誘惑兇。例如恵州滅門慘案，警方懸賞緝拿，名舉報者稱，者被電線勒。這個作案細節隻警方兇，從而鎖定這名舉報者就犯罪兇。

幾後，警方根據學遞交理論報告篩選名犯罪嫌疑：老鵝、、宿舍老，還個殘疾女孩。

這個學理論報告都具性，按照們專業理論，都能夠制造衛巾炸彈炸彈。

論文寫：衛巾自燃其實很簡單，遇燃燒物質很，例如鉀、鈣、铷、铯，将鋁碘末放置衛巾，再配以助燃劑，血液含，當個來經時候，衛巾就會燃燒。如果進步級制造，通過燃燒就以引爆隐藏衛巾炸彈。

老鵝宿舍老報告模樣，警方懷疑們為争取獎學互相抄襲。按照們報告理論識，完全以個炸彈。

名殘疾女孩名叫許，唯遞交兩種炸彈制造技術學。

許幼時因車禍失雙腿，靠輪代步。學裡殘疾學并，但輪并見。很學都認識許，對印象：單純，真，才藝，善于繪畫音樂。

許宿舍長向警方反映，次，老師帶着學畫社學寫，個坡畫馬。個季節正馬發期，馬胯勃起根又長又粗東，所畫畫女孩都越過馬根棍子，故畫，隻許完畫匹馬，根東也畫得惟妙惟肖。老師檢查時候，其學紛紛指責許說：這個女孩好啊。

特案組分析認為：許很嫌疑！

女長否認這個觀點，對特案組說：如果排查這所學裡，誰沒作案嫌疑，麼肯定許。這個真無邪女孩，麼能殺呢？再說，輔導員方樓，許着輪能到輔導員宿舍，更别說對輔導員放頭櫃裡衛巾麼腳。

包斬問：麼輔導員把衛巾放頭櫃裡呢？