畫龍說：沒用呢？

梁教授反問：即使沒用，對們來說麼損失嗎？

蘇眉說：特案組名譽。

梁教授說：們名譽還兩個孩子命？這最後線希望。

第，梁教授調宣布特案組将長期入駐消息。當，東陽學教職宿舍發起災，個茅老師被燒，也蔡亮蔡溪班主任。

警方經過災現場勘察及相關技術鑒定，獲得燃燒殘留物助燃劑等線索，還發現其故縱蛛絲馬迹。盡管災現場作些僞裝，但結調查況，确定這起系故縱刑事案件。

警方茅老師櫃裡發現具密封塑料袋fubài童屍，正者蔡亮。因為災及時撲滅，童屍沒被焚毀。警方打開塑料袋，發現童屍隻。

梁教授聽到這個消息後，睛亮，說：來，這個茅老師就此案突破。

畫龍說：們調查時這個茅老師過接觸，但沒發現麼疑之處。

蘇眉說：兇果然沉氣。

包斬

說：茅老師麼者，麼幫兇，絕對會真正兇。

梁教授說：很顯，這栽贓陷害！

包斬說：本來點懷疑個唐助理，但現以将嫌疑排除。

梁教授說：啊，如果警察兇，會使這麼拙劣陷害法。

特案組森林公派所入駐當，個神秘曾經用腐屍門留掌印恐吓們，這說此解特案組蹤。公局、當政府、教委領導都曾經給唐助理打電話詢問案，們特案組落腳點。特案組直懷疑兇就隐藏其，然而這些都位權，沒證據況無法展開調查，隻能讓此案擱淺。

梁教授虛張聲勢，化被動為主動，逼迫兇狗急牆進步動。

包斬進現場模拟，縱者應為兩或者兩以，應該茅老師認識。

包斬分析認為：茅老師剛從師範學畢業，還未結婚，單居，兇擡着個紙箱敲門進入所，謊稱送台電視機，或者其借，茅老師紙箱裡裝着個孩子。兇使用某種方式将茅老師制伏，将紙箱裡童屍取，放置櫃，然後茅老師澆汽油焚燒，紙箱也被焚毀，警方現場到些殘片。

社會開始流傳名老師殺兩名學恐怖說法，時間，滿風，沸沸揚揚。

特案組嚴守案，動聲，對茅老師社會背景際關系展開詳細調查。茅老師當，父母都退休教師。際關系很簡單，每活範圍就宿舍學，兩點線，業餘時間歡打籃球。

包斬蘇眉到茅老師所東陽學進調查，辦公個鎖抽屜，打開後發現裡面放着個折，賬戶萬元。折面還壓着張紙，紙寫怪異數字。

萬元，對于個剛從師範學畢業沒幾青教師來說，也算筆錢。

茅老師父母這筆錢裡來，無法說來源。

特案組分析認為，茅老師幫兇，這筆錢酬，紙怪異數字應該串密碼，肯定含。茅老師識到自己能會被殺害，但自己又太确定，隻種隐隐擔，所以留數字提示給警方，以防測。如果自己，就能通過這種方式示警方誰殺害兇。

茅老師寫這怪異數字：

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