宇宙能兩個絕對相通物L，然就會堙滅，麼宇宙能量會否也努力嘗試突破這個規律呢，雖然宇宙确能絕對相通，隻無限度相似

簡評《班》：國教育與才

《班》爛片片也部好片，因為從爛片角度來講這電爛得夠徹底；而從好片角度來，這片勉強算個“豹頭”“鳳尾”，其“豬肚”相當“豬肚”，完全濫竽充數，糊弄觀衆。

而這片最讓爽就着這些所謂“槍魚”般才幹事都跟凡般“鲶魚”沒神馬區别，甚至還如凡般“鲶魚”樣活得真誠實。至于片才們學園裡些緻青往事，随便換個學都能幹來，而且們幾各種“緻青”題材系列電裡都到過更樂更好玩段子。

所以《班》劇故事還按這種老套牌且說“笑話遍惹厭”，幫“才們”将入相玩都玩剩事迹，這會讓覺得很爽。這就像本來讓好理準備神仙們秀各種驚奇迹，結果來隻到神棍笨拙把戲，無聊厭倦之餘難免會到自已被愚弄被忽悠，會因此而煩悶惱，就以為電結尾過些習以為常槽點狗血樂結局之時，卻能到料之亮點，而這就這部《班》之所以爛片原因。

故事，全國各才們被才老師招到交為攻克國際奧數難題、為國争。結果才們到裡玩樂嬉戲，麼為所困，麼惹事闖禍，們務正業搞學習結果自然無法攻克國際數學難題。這樣來按常理故事結局當然班必敗。而這裡如果導演隻為拍部狗血娛樂片話，麼完全沒必糊弄完觀衆之後，突然把電結局拍得這麼理。而且們完全也以象各種自欺欺爛片“樂結局”，這就類似于最後才們各種奇迹般攻克難題，取得國際賽成功，然後愛學業雙分之類……們這部《班》電裡到卻群慘敗才幕“敗餒”結局。畢竟才們慣性維隻許成功失敗，失敗才就像折翼使，與其堕落成魔頭也好過當默默無聞凡。

這得讓考導演到底讓觀衆麼？受麼？電《班》到底又表達麼？首先這肯定這個拼湊青故事，而後關于“班”事件也虛構，曾經代，國各各省确确實實把些類拔萃才學從初選拔來，直接保送到點院乃至國留學，而且如今這批學正國各各業裡棟梁精英，雖然能說如今國命脈完全由們掌控，但這些對如今國社會，對相關領域具分響力，們失敗成功也反應如今國發展況，尤其些至始至終卻難以改正國問題，讓們很容易當造成這些問題弊病根源。

這其之就國教育問題，如果問國教育到底麼問題？為麼會這些問題？麼來解決國教育問題？麼這裡肯定無法說清楚，畢竟這部《班》也隻國教育問題冰非常謹慎鑿開角，這讓們觀衆過貌似還沒覺，尤其鑿這角導演似乎更表自已青歲裡郁，就像們片到，最後群失敗才們包括“班”導師周庸，們似乎都導演子，們台詞裡都藏着導演苦悶說話。而且非常，位自比“鲶魚”庸才吳未，這個角比所才都顯得更性，更豐富，更具L，難這才導演憧憬青麼，們也得而。

過為何所“才們”都着比凡更差勁缺陷呢？暴力傾向麥克愛愛，愛瓶女神，卻為之神魂颠倒，無父無母為何背負如此惡毒詛咒？才方正，乍得，其實也就屁孩個，成跟着哥哥姐姐瞎混，追女神，蹦迪，打架，酒，試問這裡面樣真活麼？至于“神棍”王法，簡直就個邋遢王，作為鄉沒好穿也緊，講衛這就惡，難個通曉奇門遁甲，卦易經就應該這麼髒亂麼？還聰卻若冰周蘭，至始至終若冰啊！麼動？好吧，動緊，但動麼就跟個腦殘姑娘沒區别，才程度理智呢？至于“班”導師周庸最失敗就，把紀婚沒結還事，完全癡迷于“班”動，完全瘾，把學騙過來又管教好，最後班各種還失敗，而這種居然就國所謂教育。

們國自古以來就教育，其最著名孔子，孟子，遠說說也比如蔡元培，胡适，個跟這位周庸似，完全就個棄療神經病，如果把這位精神病患者跟們曆代真正教育相提并論，讓以何堪啊，當然這裡得贊孫紅演得好！然而到底麼造就周庸這樣“班”導師呢，無疑還時代。

當然昨已逝，無論國還世界都繼往開來向着美好目标方向發展，而昨對于今義就經驗教訓，這也像電周庸班失敗之後發表番演說，昨濘堪并能更美好理由，相反失敗成功之母才類自古以來至始至終朝向更文更先進發展秘訣。而美好正取決于今們如何現來總結過經驗教訓。

部電能引起社會各界廣泛關注探讨，掀起全民關于教育話題熱議才成功，這但以保證電票爆，而且如果能由此倡導引發國教育化改革，就義甚至名垂千古，況且文化建議政治也文化，電義務責任。

當然，或許電文化也沒必來承擔這麼責任，國電能拍好國電也錯成就，麼這部《班》也能讓為電導演編劇汲取經驗，比如把每個才們自已故事挖來拍系列傳續集，傳也未嘗，就像“神棍”王法，其實很好聯系奇門遁甲學問，結易經文化，很好拍部破除迷信妖除魔國奇電，尤其這裡面結國傳統文化，定能讓觀衆目。

至于若冰周蘭，以拍部恐怖懸疑片嘛，就講樣克魔，激活潛藏自才理智，成為個品學兼優學。再到暴力傾向麥克，完全就以拍個熱血題材叛逆青紀實錄，讓帶着觀衆打架鬥毆混混經曆，智鬥邪惡惡勢力，覺悟，成為個命運慘卻向往美好才混混。

而才方正，歡發創造個亮點，難除箭就沒造别神器麼，這完全以發揮象來部科片，激發青們對科學創造興趣。其還以融進，國周代機械專偃師傳說，讓浮聯翩。

至于“鲶魚”庸才吳未，們完全以來個清青偶像片嘛，男女愛劇片難隻韓國電台灣電專利麼？隻用們樣能拍更好國清電。

而從周庸其實很适來部頗度文藝片，們以結青成長經曆，來探索國文化利弊，甚至考國L制未來會如何改革以及對世界響。

記得說，個事“個問題”，群事“制度問題”，代事“文化問題”。華名族從來就怕問題，尤其從鴉片戰争民族危關頭到國成，再從文革再到共通追求國夢如今，們總解決問題，從而得到進步發展，而與些關于問題比起來，國教育問題解決起來絕無登之難，或許這也國又次發展進步機會。

當然改革離開才，然而教育就個讓才變才過程，試如果《班》後續系列電話，假如能圍繞“才如何變才”這個再來展開劇構架故事，定會更特更值得觀衆期待吧。