為避免學喧嘩，隻點頭示，便開始課。

圖也拿本語文書，還跟面同學借本子筆，像模像樣按周翰說打開書本第頁。

首描寫景古詩。

圖正專聽課，突然後門進來，輕車熟到邊，。

圖歪頭。

司珩搭子，表沉穩，聲，“好好課，别神！”

圖聲咕哝，“來打擾，也會神。”

司珩回頭，圖刻放唇，個噤聲勢，用唇語無聲，“專課！”

陽柔媚官躍，司珩頭動，垂眸打開自己素描本，像節課樣，靠着牆，繼續畫畫。

古詩寫景，周翰本又學畫，用筆闆将古詩描述景緻畫來，教裡傳來學陣陣驚歎聲。

圖托腮，邊着闆，将周翰畫，也畫自己筆記本。

畫，文字就命，所以周翰再講詩時候，每句詩都畫面，能讓迅速融入到詩所寫景。

而周翰講也惟妙惟肖，見就算臨時被抽調來教孩子們，也沒應付，而功課。

講完詩，周翰讓學默誦，自己到後邊，問圖，“講以嗎？”

“特别好！”圖贊賞，“真語文老師，肯定也受學歡迎好老師。”

周翰咧嘴笑，，“謝謝誇獎，說實話，司珩哥這裡，就像領導聽課樣，特别緊張。”

“緊張都發揮這麼好，更給個贊！”圖笑。

司珩轉眸過來，表沒麼變化，隻捏着筆緊緊，“咔嚓”聲，素描筆裡折。

圖周翰聞聲過來，司珩面改，直接擡，斷成兩截素描筆半空劃過優美抛物線，準确無誤進垃圾桶。

轉頭，“筆質量太差，讓送些好來給學用。”