林霍進門時候被門放着狗狗音箱吓，差點喊來。進吵鬧訓練場擺弄着音箱，都予理會盯着靶紙調試着角度。

接來決賽采用環又環靶紙，這對于柚來說個好事，擦邊過都會被精确算環數，這對于而言非常挑戰。

為被界打擾，将自己雙屏蔽，隻集精神注米靶紙，扣動扳機發射顆鉛彈。

。環，成績錯穩啊。林霍到靶紙報成績，滿拍。

柚皺眉：。環而百分之百。環，平衡度控制本來就，這麼話場緊張就全慌。

放輕松，得到。

當然！

林霍望着柚認真模樣，回憶起時候景，眨夫就長到這麼。脾氣沒麼長進，還強又追求極緻孩子。

很時候無論長到，紀變得，脾氣總會某瞬間變得時候樣，也許這就長骨子裡氣質。閱曆變，懂理變，便将棱角藏起來，面見，自己卻摸得着得見。

學課鈴還沒響起，就聽見辦公裡傳來窸窸窣窣議論聲音，唐紀教師辦公裡，周圍着都嘟嘟授課老師。

老師們對嘟嘟态度褒貶，兩極分化嚴，很顯然理科類老師很歡嘟嘟，而文科類老師卻很頭疼嘟嘟。

對自己兒子學習解方便為嘟嘟挑選适學，目作基本都國，又每與兒子隔着部機見面，紀就歡待起，就連自己老公都被連哄帶騙帶到國定居，何況兒子呢。

浦昭邊遲遲都沒開始對嘟嘟理作，等得焦急先解嘟嘟學學習狀況，挑選完學後直接把嘟嘟接到國。孩子适應力強用幾個期就能适應環境，過之需給嘟嘟報個英語語班，方便更好适應環境。回到裡便開始搜尋附英語語班，趁着嘟嘟必須選個質量授課輔導班，等嘟嘟回來切都沒辦法繼續進。

果其然，還沒等收拾好自己從面拿回來宣傳單，嘟嘟浦昭就進門。嘟嘟到散落英語語輔導班馬着回到自己間，把自己反鎖起來。

嘟嘟啊，聽媽媽給解釋，媽媽隻給提供更好活環境。

更好活環境就把帶離熟悉環境融入活圈子嗎？

，聽解釋兒子。

用說，聽。

起初唐紀還夠耐哄嘟嘟，奈何嘟嘟個好騙孩子耗盡最後耐，直接碰起來。

母子兩就這樣僵持着過兩，唐紀許嘟嘟學讓嘟嘟待裡，嘟嘟爸爸起給輔導班。