班英語老師個歲頭男，姓蔡。

私被同學們綽号老蔡。

性格比較好說話，些娘裡娘氣陰柔，偶爾歡翹蘭指。

過教學專業能力很強，曾經歐洲留學，比起學其英語老師，擁倫敦腔，起課文時頗魅力。

而此刻。

老蔡到來，卻成周華救命稻。

簡直如同到救般，周華激動得就差沒掉淚，直接聲告狀：

老師，林然英語卷子客觀題全對，以成績平根本能，所以抄蘇清顔作業！

被指來，還狡辯否認！

這氣急之連帶把蘇也給記，原先喊蘇同學現變成直呼名。

老蔡些疑惑，目落林然蘇清顔兩：

麼回事?

林然站起來，臉正直指指周華：

哦，歡蘇同學然後被嫌棄——

周華氣急得瘋：

！沒！！

、胡說麼東！老師沒問這個！！

如果殺犯法，這會兒都得直接沖把林然活活掐。

而旁蘇清顔向講台英語老師，神淡然清開：

老師，這樣。

胡說周華自己。

林然試卷作業自己寫，根本沒抄襲。

以替作證。

周華氣得笑：

抄就作業，給作證麼用，以為老師會信——

話音未落。

講台老蔡已經面恍然，拍：

原來這樣！

既然蘇同學都這麼作證，肯定就沒錯！

說着老蔡興得習慣性翹個蘭指，向林然目都幾分贊歎欣賞：

昨卷子難度啊。

能到客觀題全對，來咱們班又個好苗子喲！

林然吧，進步很啊，加油再接再厲！

林然臉謙虛：

謝謝老師。

會努力。

師這麼來回。

旁邊周華個當場就懵。

……

這樣啊！

老師才英語課代表啊，難應該支持才對嗎?

憑麼蘇清顔随便開作個證。

就無條件直接信啊！??

場事端就這樣簡單解決，滿于自己幹脆利落處理方式，英語老師已經揚揚課本：

好好，課。

把課本拿來，咱們今複習個單元——

講台片窸窸窣窣課本翻頁聲。

隻剩周華還呆站後排過，無法接受這樣現實。

林然時候瞅瞅這位英語課代表，好勸句：

回吧。

然蝙蝠俠該來抓。

周華：???

……

作為班英語老師老蔡套自己教學方法。

除基礎溫單詞，分析詞性語法之，教學還個環節，就最後放遍課文錄音讓進跟讀。

止學會寫，還會讀。

雖然現複習備考，但也希望記——

英語門應用技巧，能留紙。

老蔡這樣言之鑿鑿。

跟讀完遍，目掃過台同學們，習慣性翹起妖娆蘭指：

接來，個同學站起來給讀遍。

此言。

教裡數同學頓時齊刷刷把頭。

尤其些成績差或者語差，得把腦袋埋到課本面或者塞進課抽屜裡。

老蔡些滿，直接點名：

課代表，來示範。

被點到名周華自信滿滿站起來。

作為課代表，語能力班也數數。

而且事先就好功課充分準備，就等着今被點名風頭。

于當着全班同學面，周華捧着課本開始自信聲朗讀課文。

客觀說。

讀确很順利流暢，語些刻模仿英音，顯苦功夫，雖然專業聽起來點兒矯揉造作，但比數普通學平已經截。

讀完課文，周華，臉得神，顯對自己表現分自傲滿。

老蔡也贊許點點頭：

還。

然後目繼續台同學們當掃視：

個，還誰來嗎?

面依舊鴉雀無聲，課代表都讀，沒覺得自己能表現得更好，自然站起來丢臉。

而就這時。

突然聽得個聲音響起：

老師，建議讓林然來！

……

同學們錯愕循聲望，發現說話赫然又周華。

隻見周華此刻正笑朝着林然座位方向，陰惡毒芒閃爍：

既然連麼難度英語試卷作業都能輕松完成。

必讀個課文，肯定也話吧?

老蔡聽也覺得理，欣然點頭：

。

林然來吧。

被點到名林然衆目睽睽，老老實實站起來。

而這時候周華已經得興奮到極點，得林然當場丢臉到，于又無比惡毒陰森再補刀：

林然，能隻随便讀讀噢。

麼難英語卷子，客觀題都能滿分，這麼平，語麼也得标準英式發音吧?

林然瞅瞅周華，好教育句：

英音美音麼，其實沒麼，隻能流利些，讓聽得懂就以。

老子堂堂課代表還用得到這種廢物教育?

周華面譏笑：

給自己借！

說，該會連個完句子都讀來吧，哈哈哈哈——

說着，忍得哈哈笑起來。

林然也跟着笑笑。

然後。

拿起課本，照着課文緊讀起來。

當頭幾個單詞開。

講台老蔡驟然睛亮，激動驚神！

當第句課文罷。

蘇清顔猛然轉頭向旁某，驚得臉清全無，忍嘴微張！

當濃純正到極點英式倫敦腔以種流利到極點語速、将篇課文從頭到尾氣呵成讀完。

周華笑聲已戛然而止。

而班級教，卻如潮般轟然沸騰！