第章活彩成尊（第更）

部官員猛然間悟，李莊子當莊戶，比朝廷當官員還舒。

官員子女進朝廷些書院，得品級。

李莊子用，把孩子送進，難如登。

書院教授容跟李莊子講課，差别就更。

「唉！某官位卑，娃娃得蔭，當爹沒當好。」官員如，難過已。

「東主編教材，今等東主回來，發到京兆府先試，若，再推廣。」

莊戶說秘密，讓官員興興。

部官員，片後來專門建官員居區。

官員買起長及子，租子又貴，便宜方太遠。

已往每班，起來，等班，很才能到。

甚至買牲畜買起，隻能自己。

妻子于孩子，同時織補、刺繡，以補貼用。

品級，需來時候帶盒，到部轄部。

現搬到，免費子，還額補貼，班專門軌馬車當班車。

孩子自然長官學課，飯也由陛管，别帶飯。

們又開始操孩子所學，自己回教，卻總覺得比李莊子娃娃們。

「李東主許書，用來教育，還再?」

官員剛把塊雞肉放到嘴裡，連忙吐來，發問。

「東主乎别學得更好，東主所會之博邃，豈會乎些許皮毛?

東主所傳之術，乃滄粟，學會，也僅僅罷。」

莊戶副沒裝逼樣子跟官員說。

官員：「……」

頭次發現這樣用。

「真如此?敢，就激動，等方便。」官員激動就尿尿。

莊戶著起官員：「就膽子，怕啥?使勁，然就膽腎微，總尿尿。」

官員剛邁步就個踉跄，聽懂，懂這個詞麼就改?

……

「個亮，裡個亮。亮裡，裡亮……」

沒亮，遊艇廳卻唱著關于亮。

丫頭未拿葉子，隻負責聽。

蘭唱，李易拉提，唱話巴疼。

李易決定今講課，教弟子學音樂，時患者，聽音樂也種治療方法。

比如『咚咚咚咚』架子鼓鼓頓踩，就好，就犯病。

管弦樂也樣，能叫開，亦令難過。

比如說泉映，名字好聽啊，結果聽容，沉迷進，能到放音樂或演奏捶頓。

音樂都兩面性呢，何況醫。

所以李易教弟子音樂，目跟醫療……沒點關系。

隻讓丫頭接觸更非醫療事東，樂起來。

别以為自己醫者，病患而難過。

負面緒積累，反過來會響到技術提，更帶給患者負面觀官。

李易自己接診時候，從來都溫，

怕剛剛過氣，而且還沒飯，餓得難受，樣展現職業素養。

自己學醫時候宣過誓、懂得規矩、清楚理。

患者，自己也，與接觸。

如果這個接觸過程帶著偏見、錢概、自以為份等級、漠無視。

否違背初衷?違背誓言?違背拿錢财與消災規矩?

李易都懂，社會性問題。

從自角度發，教弟子受更美好，音樂就其。

音樂能夠激勵将士沖鋒，亦撫。

「師父，這個鄉曲吧?覺像寫，哦，抄個，涯共此時。」

丫頭聽過兩遍，，問師父。

李易攥拳頭，放提，揉揉弟子腦袋：「為師會努力把所學所會教給。」

李易都嫉妒，這賦，怪得老爺收。

再次堅定信，更囚練。

按照唐律，囚殺虐；按照皇權，之罪皆赦；按照社會，千百盡唯個；按照願，必之願求活。

故此，沒毛病，就囚。

都開，受害者屬，拿到量補償，并且個殺害自己罪犯會接受次次實驗，也舒。

受害者屬會認為直接殺解，就著面臨，這次活，還次。

「師父，因為賦好才救對?」丫頭仰頭李易。

「賦好，這世就缺才。缺個懷著治愈蒼而又才。

當自己活幾時候，利用這幾救治别。

野馬千萬，獨狼虐，隻怪無馬同搏；為戶，狼怯，蓋因相托。

為師所救，非救，乃表唐醫德。」

李易說完，把弟子抱起來，扛肩膀，轉圈。

丫頭開笑起來，點都怕。

「李郎，科舉之後，能通過?」

等李易把自己給轉暈來放丫頭時候，永穆公主輕聲詢問。

也，今科舉樣，求太。

「通過都無所謂，還呢，給唐學子們個，考科舉，别背東，還寫詩賦。

詩賦過，沉，把沉。

會種怕，隻懂得選拔會種才加以培養。

官員以會種田、會治利、會舍葺、會蠶棉技。

總得引導吧?讓會處需位置。

如果這個都會，何用?聽寫詩作賦?位置，别當實權官兒。」

李易對今科舉沒指望過能，沒無所謂。

到京兆府，朝廷養，再考，這個階段，報紙，學學。

「李郎，發現，許島子以貝殼當貨币，咱能能利用?」

永穆公主聽李易說朝堂事，維發散，别。

「能，但貝殼，而咱們貨币。哎呀，聞恬，咋麼聰呢?來親個。」

李易閉睛耍流氓，嘟起嘴親。

(本章完）