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原将腦袋湊書，仔細觀察着，順着柯問題考起來。

唐澤樣學樣也靠過。

比起這本自己親取來書，更觀察原狀态。

唐澤很離譜信息量假，但認诃學方面，個純粹。

唐澤也隻誤打誤撞拿到挂并使用，研究、解釋，本來就作。

對于掌握着相關識原會如何解釋這現象，确實還挺好奇。

“事先聲，掌握資料，時效性并強，這樣切實加入參與組織研究同，隻拿到父母傳遞給資料部分。”

過之，唐澤先開始疊甲，原“繼續胡扯聽着”嫌棄目，面改扯着淡。

“分享給部分容，來源就父母留給東……過，正如最告訴樣，兩，父母自由受到更嚴格限制，們留資料庫之後就沒機會再更。這種具體應用場景，先問問線研究者法吧。”

柯沒從話覺到麼問題，順勢将目投向原。

接收到這目，原将頭發向後捋捋，開始講述結論。

“達成某些苛刻條件提……能。”

柯睛瞬間就亮起來。

“應該說，如果這個東确實通過類似力量達成話，像這樣‘無’奇迹般效果……正組織目标之。”神向唐澤暫飄，原省略掉部分非常敏容，簡略說，“就算層們沒直言，從研究課題排方向，難，這理論研究終極目，就為某種層面實現‘事成’偉力。”

唐澤點點頭，以實踐者角度，表示對這種狂肯定。

“認诃學，父母這裡沒這麼衍方向。”唐澤補充說，“從開始就以理學為根基，試圖給些現象進解答總結學科。們研究這課題，原本法也非常單純。”

“‘如果能依靠某些具體段，修正靈魂與格，該麼好事啊。’”跟随着唐澤夫婦系統學習過原，自然也聽過這個故事。

又唐澤平靜側臉。

幸好姨父姨母拼盡全力，将自己最核成果保護來，沒徹底落入組織……

幸好唐澤也同樣依靠着自己力量，敏銳突破危局……

故事發展，變成救助孩子父母，成為毀滅類文元兇，也太笑，太荒唐點。

“将‘志’‘認’轉化為切實見東，這非常癫狂，非常膽設。”聽完原綜述，裡稍微底點唐澤，選擇個謹慎說法，“問，理論沒能實現這種效果……太能确定。但，就算能達到這樣效果，恐怕實起來也很控。法，又裡麼好量化東呢？”

原點點頭，驚奇唐澤：“還真把些論文都啃完啊，來這種類型……這樣沒錯。藤，從裡得到這個，但如果真像說樣，這與組織研究東定關聯話，必也麼控。”

“這個控，說這種力量，會帶來危險嗎？”到joker迥異于常貌能量，柯法很發散到另個方面。

這就酒“沒組織，麼都”，joker……

時間，許奇怪科故事橋段腦閃過。

“危險……或許吧。”并柯具體說誰原，太為麼會提到危險這個詞，過順着方才構話……倒也，“其實，實際運用層面，組織研究沒們說這麼誇張。别說無，組織運用最場景，還洗腦、記憶消除、認改造之類。”

這就沿領域研究，餅畫到辰麼，否則從裡經費呢？

谙此研究負責宮野志保誠懇說：“這種力量真能被某個組織或者個掌握，必們自己都很茫然吧……這種力量，等于将認轉化為物質，而認本，取決于複雜表識潛識，就算類自己，都無法控制好們……結果會如何，們都無法預料。”

拽着秘寶掉懸崖，親着裡照片變成初版書唐澤，能理解這條長難句。