第章爆炸（第更，求訂閱）

總應該說些麼！

作為名學者，初接受學聘請，來講學之後，面對奇迹般發展，面對百姓們富，甚至超象活。

自然倍覺欣，畢竟，這裡所切，對于來說，過都隻于夢境之，甚至以用夢裡都敢象過。

但來到之後，些社區公園之，到滿奔幼孩之衆，使欣之餘陷入沉。

甚至陷入某種憂慮之，這種憂慮正源自于種責任。

責任，驅使着為說些麼。

貧窮！

教裡，作為名經濟學闆寫這兩個字。

然後，轉而面對學，說：

或許，們印象之，關于貧窮記憶模糊，們數，都兒童時期就已經移民，們記憶之，隻富庶，确實，民衆富庶，以說舉世罕見，至們這切象之，甚至們未曾象過！

這麼說着時候，學們都笑來，們笑容帶着自豪，這種自豪發自，因為這種富活，确實些乎象，按照父輩們說法就——夢曾象。

但，居危，今談就貧窮，們都唐，就以唐為例吧。

着學們，說到:

們過常說唐物博，實際，唐耕并，唐，個時候，們說萬萬，已經世界第，後來才，但唐報普時已經億千萬，這還經過戰亂響之後，如此之，相對應就以及資源相對匮乏，而這也導緻唐貧困，事實……這正貧困主原因……如果加控制，産又跟話，國期擺脫貧困就太能，國難以富強起來，民就難以較富裕起來。

話聲落時，已經幾個學舉起，求發言，指着其名學，讓站起來發言。

教授，唐着根本區别，農業産值經濟比所占到比例微乎其微，甚至以說值提，相對于資源匮乏，真正匮乏應該說産力量——嗯，勞動力，這直制約發展。

，教授說産跟，但産規模受勞動力限制。

雖然都隻學，這些學還直接當指教授誤區。

其實，關于理論，與這個時代主流觀點背而馳，這個時代歐亞許社會學，經濟學把貧窮歸于衆，把衆視為負擔。比如唐，印度、本、半島等等，甚至就連同聯國也鼓勵限制。

但與們同，把視為财富！

沒錯，們說都很對，但……

教授闆寫個數字。

萬，這過幾兒數量。其%都過間。也就萬！這簡直就個奇迹般數字，幾乎與超過兩億美國相當。

事實，美國也爆發嬰兒潮——從至，這間美國達萬，這個嬰兒潮史無例。

但現才，嬰兒潮，已經超過同期美國。

接着，又寫個數字。

萬！這為照顧萬嬰幼兒、兒童，相關業從事者，其托兒所育嬰師、幼兒園老師、學老師，醫……

說着這些業同時，又闆寫個%。

%醫療資源醫療保險支，都用于育嬰幼兒支，以長醫院為例，院部共層個位，其個位，婦産科使用，個位，嬰幼兒以及兒童使用。

個個數字，羅列來之後，又闆寫着公共汽車、鐵以及鐵等公共交通每因為未成減免導緻開支。

個個數字，個個開支，被羅列來之後，說：

事實，們以到，每财政收入相當于國民産總值%，但未成投入，卻占到财政支%以，這些開支被隐藏各個方面，教育、醫療、勞等各方面支，們僅占據量資源，而且，還造成力極浪費。

着剛才指勞動力學，教授說：

為照顧這些嬰幼兒，萬托兒所、幼兒園，超過萬這裡作，假如減%，麼，以肯定，其業以得至萬勞動，這樣勞動力局面，也得到緩解。

着若所學們，教授又繼續說：