與慈這談，徑直談到掌燈，将自然書院種種細節都與慈确來。等慈離開縣衙之時，個都已然些輕飄飄，既疲倦又興奮交加。

而李基親自将慈送議事廳門，目送着慈離開後，轉向着從屏風後來諸葛亮。

諸葛亮進步穩定汝陽部後，便随着運送糧隊伍同抵達頓。

且現諸葛亮捧着疊墨迹剛幹紙張，面所記錄無疑便李基與慈談話記錄。

李基接過些紙張翻之時，侍旁諸葛亮提着擔憂，。

老師，觀慈并非良善之輩，急迫投效，過為圖名利罷，未必能信，更何況還特為其建自然書院。

亮兒所說極，如何能求皆忠義之徒?熙熙，皆為利來，此才常态。

頓頓，李基接着說。

且建自然書院，并非由于信任慈。恰恰相反，正因為信任慈，所以才欲借慈之培養真正忠于漢材。

學能興邦?諸葛亮些沒能反應過來。

學能，但其包羅萬象之學識若能進步發展為漢所用，将會為漢帶來巨變化。

而說到這裡，李基略微猶豫，但還決定說來。

面對慈，李基自然會選擇留，沒言其種種巨潛力與作用，以免慈麼禍或異。

諸葛亮無疑值得信任，今後李基也同樣還需值得信任之來協助監督諸事。

旋即，李基指着自然書院劃分來煉丹系，。

煉丹炸爐，似司空見慣之事，炸爐威力，若能研究這炸爐原理，穩定控制何時爆炸，以及讓導緻炸爐事物威力進步加。

如此，豈非開鑿，戰場殺敵無利器?

頓頓，李基又指着象，。

象非如些方士般料定吉兇，更能察季風雲變化，定時令節氣，于國于民皆用。

除此之，醫術、緯、遁等等，逐拆開，無用處，宜鄙棄無用而取用，方正。

諸葛亮聽到這裡，頓恍然悟之，着記錄關于自然書院詳細規劃，當即其。

自然書院裡，将學種種已然拆開成個個系别進傳授。

說慈之時，李基所用理由術業專攻。

并非都能成為慈這般無所精學賢，拆成個個系别因材施教，反而更利于迅速培養批能協助慈幫。

對此慈并未疑，反而樂于接受這種排，認為如此來就無須擔書院學子能響自己位。

殊，這無疑正李基圈套。

慈能盡信，尤其如藥這等旦研發成功就超越時代國之器，李基更放完全交給慈這種繁雜進主導。

諸葛亮拜說着。

李基臉忍抹笑容，然後說。

過接來就需麻煩亮兒，豫州書院旁邊再圈定處進自然書院興建，盡完。

諸葛亮絲毫沒被加擔悅，反倒滿臉肅然應承來，又向李基确認關于興建自然書院些細節，這才告退離。

得說，即便青版諸葛亮用起來，也讓李基舒已。

怕諸葛亮懈怠，更怕諸葛亮疲勞過度；

更用擔諸葛亮會将交代事搞砸，隻會完成得比預料得還漂亮得。

甚至李基習慣青版諸葛亮後，莫名些嫌棄起顧雍。

相對比隻加點治政顧雍而言，諸葛亮還太全能，除如司馬懿事貼，誰又能拒絕這麼個全能副?