科說超精度超精度←→：

血焰教團邊事告段落，羅卻免些苦惱，現已經越來越騎虎難。

以到，血焰教團核層決超強，就奔著教典塑祭器。然而陰差陽錯，魔符替代們原模具，這個逆過程。

如果現把魔符收回，血焰教團成仇，休；往拖話，也隻穩時，也收，拖得越久，越頭痛。

除非把魔符讓，又麼能？

暫時把這個煩惱問題抛腦後，羅又到，哈爾徳夫現場再勘查……也！

就算百萬已經爆掉，隻能到線索，對後面偵察也幫助。

羅努力回憶像資料，查相關區域。托信息時代強網絡搜索功能之福，還識搜索功能加成，就算隻個印象，也很就答案。

還嫌夠，又動用權限，使用靈波網即時景模式，調動公共攝像頭，再确認。

回收層秩序糟糕，相關攝像頭已被破壞半，但點兒時間拼接圖像，羅還到最能為事發區域，并裡發現灘刺血迹。

此時正周邊拍照，都翼翼。

就這裡沒錯！按照摩倫說法，已經排現場處理員……所以說這種老頭子最讨厭，事滴漏。

羅頭啖湯，怕夠戗。

表，第節課馬結束，課就個靜方，竅神遊，到武區也就兩分鐘事兒……

羅很好，期作也很到位，當真正boss願配。講台，溫文爾雅寫作課講師發話：“咱們就課，接來時間，來場随堂練習，很基本物邏輯。”

……老師，竅！

面對寫作課連堂，而且測驗現實，羅還跪。就算趴“覺”，也得。

麼辦？

以哈爾德夫精厲害，到現場趟，連渣滓都會剩來。

羅腦子很亂，老師才會管，徑直将寫作練習求丢來。練習目标物邏輯，着連串求，學必須讓自己筆文字後照應，最初求很簡單：

描述位印象刻，确定對這個夠解。親、朋友、同學都以，從貌描寫開始。

當然，這涉及到臉型、、睛、眉毛胡子等系列細節，對此練習均求。

兩個羅，選擇面能會比較，但現就容易得很，拿最長時間相處，嗯，也比較貼正常理解範圍薛當目标。

寫作老師定窺私欲，接來還址、健康狀況、庭、教育、戀愛（婚姻）史、宗教傾向、動作維定式等等連串信息。

到最後，與目标互動關系也列，比如“幫助”或“破壞”彼此事具體事例等。

教裡起陣騷動，特麼這友盡節奏？

羅寫來卻很輕松，這就像幅文字拼接而成素描，正優勢，最隻需斟酌些超正常維邏輯容就好。

或許受這種輕松自如狀态響，羅腦子裡關竅突然就打開。寫着寫着，就從薛飛：

就像老師直試圖表述樣，物社會關系集，個能力限，朋友幫助、社會協作提效率法門。幹嘛非着“逃課”這種效方式呢？

貫通，筆未必神，但接來麼。

縷神抛，數公裡，墨如斯響應。