細細觀察話，這個玩兒還真點兒“透鏡”，至物理課，老師帶來類教具，比較相似……除透度以。

麼，凹透鏡還凸透鏡呢？

羅并沒急着為瑞雯解釋“透鏡”妙處，而伸劃過周邊幽區域，指尖似乎都撥動些模糊距離辰點，笑容臉綻開，越發燦爛：

“瑞雯，嘛，這個才‘樹洞’真面目，根據爸媽設計，比著葫蘆畫瓢建起來。爺爺荒野實驗，廊盡頭‘樹洞’載具，隻能算雛形，比這個版本落後很，畢竟這個……位老爹從荒野回歸後，又潛研究成果。

“哎，這件事兒，以提過沒？”

瑞雯微微搖頭。

“啊啊，定幾太忙，忘對講，給說啊，這裡還傑瑞戲份兒，超級複雜……”

羅開始唠叨模式，到裡說到裡。

正如所說，事件本就很複雜，經曆時間漫長，空間轉頻繁，些還猜測，表述起來，邏輯麼比較混亂，聽起來很辛苦，

但瑞雯隻清楚，羅比剛才更好，緒更加正面，這就夠。

“所以呢，個老爹，這麼個排，搞得太複雜，到現還沒太裡面彎彎繞繞，過麼說也算幸運吧，枯樹洲、格式論、構形識還傑瑞這麼個數據庫……切切條件起，真拼接結果，最後還傳到裡，也

許這就命注定？”

瑞雯迎著羅投射過來視線，輕巧“嗯”聲，覺得這應該羅最希望聽到回答。

羅果然又笑容，伸揉揉瑞雯腦袋，暫時結束這個話題：“裡面況以後再調查理順，咱們先最實際。留來資料非常實用，也非常關鍵。

“個麼‘百序列’題庫，之說過對吧，好東啊！而且‘通識教育’這個基礎層次，瑞雯也學習，比現學裡教得端太。

“現堅信，球之遙遠空，定個度發達文體系，已經們建交集，未來進步互流互通能性就會持續增。若真麼，現提學習解信息，就能夠步，占據先機！”

羅拿長說教架勢，瑞雯也乖乖點頭，配得非常好。

“這裡面容應該非常龐雜，涉及到社會建構方方面面，又莫名其妙‘封印’，很痛。還好，現似乎逐步解鎖。

“之題時候，隻構形理論容，這兩又悄悄解鎖造物方面識，也些，超用處。至于為麼解鎖，懷疑這個直接關系……”

羅指向作區央“透鏡”，又對瑞雯眨眨：“麼樣，先試試？”

“嗯？”

“這玩兒隻個半成品，過非常趣。具體時半會兒也解釋清楚，以過來試試，很，真！”

此時羅，就個迫及待向朋友推薦最愛遊戲玩具孩子，能把“透鏡”吹得亂墜。很話瑞雯還太理解，卻絕對會拒絕求。

瑞雯再向傾，拉“透鏡”距離，認真觀察。過到底如何操作，仍然頭霧，就側過腦袋，向羅投以征詢目。

羅就笑：“等教，其實很簡單，應能力這麼好，隻集注力……這東裡面很信息，比較難理解沒錯，過以随時講解。”

瑞雯猶豫幾秒鐘，主從羅言辭提取真正指示精神。

認真盯“透鏡”，半透表層之，流轉芒，以及若隐若現紋斑。這些都動态變化，暫時麼規律。

羅趕忙糾正：“用睛，用肉直，哦，也能完全脫離這個，用精神應‘通’。法，這些搜集信息能夠讓普通理解、分類并利用，畢竟作量太，能轉換成機器識别編碼就更好……”