“實就：好好學習。步麼，學習成果……交流也學習種。”

“休學也配提學習？”

章瑩瑩呵呵，然而也隻能占些舌便宜，當羅确圖，就隻聽從份兒：

“墨拉通訊号沒現成，回頭老闆，再發給。”

“好。”

兩結束通話，羅也頭虛拟作區流動，但還沒等完全靜來，章瑩瑩邊已經把串通訊号發到聊。

過程堪稱神速，相比之，何東樓裡就顯得格磨叽。

或許也證緊張視？

過……武皇陛還真爽呀。

說過麼，動說力，總超過言語表态。站這個角度，武皇陛好像很希望墨拉些交流。

羅把墨拉通訊号錄入，又幾，并沒刻聯系邊，而專作區容。

羅對章瑩瑩講學習，實無半點兒虛言。

千裡迢迢，趕到已進入角域池實驗場，就來學習麼？

隻過，最單純來禮祭古字練習，順便熟悉淵帝國通用語，些比較對照。

卻料“途經”時候，到自老爹為準備教材與功課。子，必修課容就變得分充實起來。

禮祭古字練習肯定能丢，種時空尺度觀察，透徹滅，推演古今，遺傳種窺伺、模仿神獨特視角；也羅對球本時空、霧氣迷宮、藍世界所共同組構複雜時空結構進解析勘測極好具。

也許，終極答案便其。

隻，老爹親設計基礎教材，羅也絕願擱。

否認，最初羅學習動力，來自于對父親留信息強烈好奇親，也基于長誤解憎怨朝開釋而産歉疚緒。

羅已具備對接神經元數據庫“梯級”查閱權限，又繼站“親體驗”淵帝國戰鬥活，并認為，父親設計初級課程，會難度。

原本打算：教學動畫認真，課後習題加速通。期階段，也确實這樣，相關習題對來說幾無難度言。

很，随着課程入，基于“淵帝國通識學科”百序列識體系逐步打開，曾被梁廬評價為“獻祭常識偏科怪”屬性，慘然浮現。

羅發現，嚴估“百序列”識體系學習難度。

“百序列”體系核，建構淵帝國“學科”通識教育基礎。學，即文化、社會、技能真傳類。

面又各分科，個科目，涉及文法、數學、政法、程、軍略、修、造物等等，個成熟遺傳種際文正常運乃至自提，所必然涵蓋幾乎切基礎識技能。

這麼個龐識體系，成長于原球級文初學者，完全沒自矜資格。

羅也樣。

超凡力量，卻等全全能，終究會強項項。淺卻涵蓋甚廣理論識，單獨來也還罷，旦綜提煉，再涉及些實操環節，就能讓态炸裂。

羅目接觸常習題，都算開卷測驗。就算把相關識全扒拉遍，都到現成标準答案，必須認真琢磨研究。

這些題也算偏奇險怪，但對于所涉容組織非常精到，往往幾輪來，回頭再當初識動畫，就番全認識。