“……解。”

羅挑動眉毛：

個局限于，量輸信息條件，并求限時給答案；

個控制信息量，針對性給予引導探索。

羅越發分辨兩種測驗模式同。

此時，這個考，半已再給困限考場裡，而很能性變成位探索者。

突探索屬性同時，似乎也宣告，這能段比較漫長測試流程。

或許，系統會根據該流程連串表現，打分評判？

或許這就“互動測驗”特殊之處——再被動題，而體現主動探索精神，以及這個過程，效發揮各項技能。

問題，這又葵姨事先“規矩步”提矛盾。

個弄好，主線偏麼辦？

另，霧氣迷宮裡信号強度穩定性，能能支撐這種程度測驗時長強度？

現還好說，如果後頭進到緊張又關鍵環節，突然掉線麼辦？

所以，還再觀察。

暫時羅并準備太放飛自，目狀态，老老實實聽從指令，才速熟悉相關場景最效方式。

稍稍考慮，沿着艙壁摸索，也努力挖掘着繼站時候記憶。

得說，羅繼站幾個時強度訓練實踐，給記憶相當刻。

獨沒久，就回當覺：

先艙壁，尋到塊格冰屬闆，随即又其側方，到處開關裝置。

稍加操作，幽艙頂部竟然又處燈亮起，備用電源啟動，也照艙壁冰屬闆“真面目”：

處标準應急逃通示圖。

緊接着，羅觸碰牆面區域，處電子面闆亮起來，相關基礎信息顯現，與應急逃通示圖起，向羅表所這處歪斜場所真面目。

“瞳環号，号觀察站。”

“臨建型‘蜂格’，标号‘儲’。”

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