第章能載舟亦能覆舟

劉旭，這件事必須辦法處理好，讀者緒定照顧妥當，否則們真會離開。

，這本書起來麼難，以說都這些讀者相傳，盡切辦法來幫伱推廣這本說，才能夠兩個時間賜文約，如果沒們，現恐怕連個收藏也沒。

老師就告訴過，讓群裡面好好經營讀者，倒好，這都個時間，還句話都沒說。

老師說過，每都說話好嗎?

種表份呀，告訴們，就元始王呀，就貓群裡面摸魚樂子，還真個垃圾作者，老師麼沒發現，這孩子性格這麼狗呢?羅老師電話裡面對着劉旭也陣輸，竟然被氣壞。

沒辦法，誰讓劉旭這個作者自己面，為維持群裡面穩定，群裡面唯個擁公開份，劉旭本聯系，羅老師隻能拼命群裡面幫劉旭說話，穩定緒。

老師說，該麼辦?劉旭無奈問。

首先，面，群裡面所讀者溝通，告訴們為麼這麼寫，為麼讓劉皇叔章都登場，這麼理由目麼，又于樣考慮等等。

如果必話，還得向讀者們歉。

最後，還得給們托個底，告訴們還等久，才能夠到劉皇叔登場！老師說。

為麼解釋這些東……劉旭些興，最直都順風順，但打破世界紀錄，還成為圖書館館長，得到度認。

現老師忽然讓劉旭群裡面這些讀者們解釋，甚至歉，劉旭就非常爽。

就按照國演義原來節奏來，憑麼向們解釋呀！劉旭裡面嘀咕着，同時嘴巴裡面說老師，您也作者，您應該也清楚，寫說們作者事，如何排劇結構，如何讓物登場退場，們肯定也自己考慮，們都按照們裡綱來寫。

倒覺得沒必讀者解釋麼，們又懂法，這麼妙處，隻會裡叽叽喳喳添亂。

覺得們這些作者，就應該堅定按照自己節奏來，管麼讀者法。時候考慮讀者法考慮太，還寫麼自己說?直接把筆丢給讀者，讓讀者寫就嗎?

作者就應該堅持自，堅持自己法，應該管讀者麼，對讀者法越，還着麼讨好讀者，就反而會被們複雜法給搞亂原本節奏，最後寫來就坨淩亂垃圾，反而毀本說！劉旭聲，毫隐瞞，把自己法都給說遍。

……而電話另頭，羅老師卻沒說話，像般沉默。

這種沉默讓劉旭忽然些恐懼難受，到這位羅老師為自己奔，為自己而處求，同時為自己群裡面各種維護形象事，忽然覺自己似乎錯麼，連忙電話裡面說老師，沒責怪您，其實都着群裡面讨論，結果這幾都被群裡面各種東給搞得頭昏腦漲，都該麼寫說，才說樣話！

劉旭呀！電話另頭終于開說話老師怪，其實犯很作者都會犯問題，老師當其實也這麼過來。

所以老師現個最根本問題問，現也算成就，麼認為現取得成就根本原因，因為《國演義》寫确實很好，還因為讀者對支持奉獻呢?

這兩個原因，到底個成就現，考慮清楚過這個問題嗎?

這還用考慮嗎?這肯定兩者之間缺呀，書寫好，就根本會支持。而如果得到廣泛群衆支持，寫再好東，也就自娛自樂罷！劉旭假索說。

……羅老師沉默會，本來以為劉旭會狂妄說自己書寫好，然後就準備系列說辭，結果沒到，劉旭到這裡卻按照套牌。

過羅老師這麼老師幹來也素，很就接着說真這個理嗎?麼發現，其實把自己淩駕于讀者之呢?

這說潛識裡面根本沒把讀者放裡，依然覺得這切都自己功勞能力，讀者無關！

劉旭，老師送句話，這老師這麼來領悟個理。

老師來，們作者就像艘，而讀者則汪每滴。這艘能夠肆橫，因為托着！沒過，既然能夠拖着，但也能夠将徹底掀翻！老師掏掏肺說。

總結就……就……就……

能載舟，亦能覆舟！劉旭聽得傻，然後識從嘴裡面複述這句話。

額……差就這麼個吧！羅老師也些傻。

這孩子太厲害點?自己領悟來理，麼從嘴巴裡面總結說來，好像就截然同覺?

這種覺就好像以把自己挂教裡面牆壁樣！

能載舟，亦能覆舟……很好，能總結這句話，就說把老師話真聽進。

其實老師也，位成功作者，也必然按照自己法來寫，畢竟說們作者自己作品。而讀者法太，太雜，也太亂，全聽讀者法，這本書也就别寫，徹底毀！

但能讀者溝通，既然寫這本說，而讀者們又向提供閱文之力。們就父母，必向父母解釋清楚為麼這麼寫，法麼。

就算解釋通，就算讀者願聽從，但隻解釋，隻讀者們努力溝通，态度放這裡，讀者們都願理解！

記，就像自己總結，能載舟，亦能覆舟。把讀者放裡，讀者就會把從收藏夾裡面删除，就這麼簡單理！

樸實無華，且枯燥。

(本章完）