每門功課都表現很好！甚至某些課程遠遠超其同齡學們平均線。”梅恩起剛第節音樂課就揚言給妮a+

績音樂老師。

還，妮

數學課時，當時僅僅很普通數學題，妮舉表示會之後，梅恩讓

闆解答。

結果，妮當着

以及全班同學面闆寫堆數學公式，最讓梅恩難以接

：

這個數學老師除最終答案以其解答過程竟然

沒懂！

事後，

曾拍照截圖求助

學時期擁博士學位數學導師，得到結論卻：解答無誤，就過程太繁瑣點，某些方甚至涉及及其數學識，當然，些公式顯得很奇怪就！然後導師以為這些解法梅恩寫，還特表揚

番，并鼓勵

繼續數學發展。

對于導師誤會，梅恩當時都沒敢解釋，隻能支支吾吾應付會後挂斷電話。難

說：題目

解答，

班個歲

孩？這也太驚悚點吧？

“學習？妮究竟麼問題？”

科爾森梅琳達點解，既然學習原因，難妮把某個倒黴蛋燒？如果這樣話，這個梅恩老師現肯定會這麼平靜吧？就肯定把妮某個子胖揍頓希，

沒

太傷吧？再說，孩子鬧别扭打架很正常嗎？

科爾森還記得，時候還拿碎磚頭給個同學腦袋來過狠呢！幸好當時對方隻腦袋起個包而已！否則，科爾森恐怕就青

管教營裡度過

。

“事

時這樣子，昨，實驗課時候，們也許無法象當時到麼！”

梅恩平複

，起午時畫面：本來這事堂很正常實驗課，解剖青蛙！梅恩由于事需回辦公拿些必課件，能需段時間。所以，