吳老師很專業，從技巧還理論都入探讨，并且每過段時間還會對最記述話進補充添加，應該後來又得體會。

跟着何嘯學習時候，通常先讓，再讓自己體會為麼這麼，非常針對性，并且許東覺般能完成。

吳老師就樣，完全就參照個普通方式來講述訓練點，這種方法個若能用到，麼部分也能用到，屬于兩種同風格。

陳傳将到這些東與自己所學習相互對照印證，覺收獲，其實些方這樣，但沒法像這位樣說得麼透徹。所以每當到面闡述準确清楚表達所時，就種通透舒暢覺。

從第限度到第限度仔細翻過後，點就第限度到第限度這段變化點。

從面描述，對照自己來，自己之概處第限度後半段。

現第與融，體素質翻倍，異化組織強壯成長程度也同樣翻倍。當然這些都以真實狀态顯現來，無論體還異化組織都沒任何觀變化，融第之完全緻。

吳老師每個階段都會對學進些細緻教學規劃，通過這些，也自己此時到底應該注些麼加強方面訓練。

這些訓練全都涉及額藥物設備，隻通過技巧鍛煉，讓學自糾正加強自異化組織，謂平民到極點。

或許也正這樣長久教導研究反饋，才讓吳老師積累豐富經驗，後面得以創空練這套體系，隻惜最後沒能夠完成。

陳傳過這些技巧動作後，覺得非常啟發，因為如果這種修煉周元勁法，每個學員通常隻部分異化組織，很教導方式都針對這些方進開發。

吳老師并認這種方法，認為這樣練隻提透支學員潛力，隻片面追求戰鬥力，越往越難，認為體協調才最。

而根據羅列來數據，雖然時期，傳統強化訓練來學員實力更強，很就能形成戰鬥力。

若種擁才能，基本都到某個界限後就滞，後面隻能依靠植入體來補。

但用吳老師總結來方式教來學，卻具備更成長空間，記錄數據也支撐這種理論。

陳傳到這裡，以為然，協調體直以來所視，這種鍛煉方法其實也能夠采用。

筆記裡面還鍛煉過程異化組織各個階段顯著反應及特點，這樣話，也能通過這個确自己進步異常，非常用。

而接來，就盡熟悉掌握這些技巧。

晃而過。

渡過份最後個休沐後，時間來到，總院正式開學時，而就這，約點時候，陳傳發現，自己界憑面，學院平台這塊陡然很以沒課程項目。

查，這些來全都公開課程，而講課老師并自濟武毅總院，而來自最總院。

介紹資料，才清楚，位于首府最總院每都會派遣批優秀講師，到各總院講述課程，這些課程用付費就能選擇聽講，隻沒對講究些詳細精。

因為這屬于公共類課程，所以開學之平台顯示，而吳老師之就曾利用這些信息差來制造焦慮。