陳傳見兩決定，便點界憑，兩界憑之課程顯示，們沒再遲疑，抱着孤注擲态訂購兩個課程。

陳傳把兩個叫到，随後指點兩體部位，并讓們根據關照運呼吸，同時又給兩個示範數個勁樁動作。

随後讓兩個照着方法進運練。

兩個刻照此認真練習起來，隻半個時過，隻覺軀體肢酸麻無比，好像非常難受，過會兒，反而種酣暢通透覺。

們能清楚受渾異化組織都參與進來，這們以從來沒用過。

兩由亮，驚對視。

好像真用！

陳傳所教東都根據兩個特點而打造勁樁呼吸。

習練周元勁法，這讓對任何異化組織乃至各種勁力運轉變化都能代入模仿并理解，從而該如何調改正。

而般老師卻隻能根據以往自己固經驗教别，而與同，種經驗并能套用所，樣即便教來，也隻被磨平自長處特點庸才。

這兩個目隻第限度，異化組織成長來隻留淺層，還機會糾正，隻進适度調鍛煉就能正。

樊誠、孔瑤受到好處後，接來用關照，就又自己鍛煉起來，開始還陳傳幫着指正，數遍之後就熟絡。

陳傳說：“今課程就到此為止吧，們回之後注用藥，以們異化組織強度，每最能超過個時，其時候保證休息，讓異化組織得以恢複。

等到們麼時候覺到沒酸麻，再來，當麼懂，或者遇到難題，以發消息給。”

“謝謝老師！”

樊誠、孔瑤兩個真實對鞠躬。

這時們點沒覺得這位以同學，而完全把當成值得尊敬老師來對待。

陳傳等兩個離開後，索，發現具備周元勁法精神場域等技巧提，教學其實并太難。

特别這些第限度學員，覺怕個才能，自己都能幫其到适。

當然，才能決定限，資源充沛況，也最隻能幫助其達到其本達到極限。

但能這樣就錯。

忽然覺到教學很能享受到樂趣，特别到本來缺陷落後自己得以成長起來，很成就。

此時忽然發現，第與自居然因此加些，因為自滿愉悅共鳴麼？

頭轉，或許自己些老朋友同學們，此刻也需份詳細指點。(沒彈，更及時）