财團都能政治兩邊押寶，為麼?打擊們亞洲麼，直接把澳财團都綁戰車，還麼打擊。

到剩些，陳熙嘴角就開始揚。

好累啊，這送賣好久沒，真腰酸背痛腿抽筋。

洗完澡，陳熙穿着條褲就往趴。

現已經娜娜習慣，覺時候就穿條褲也會到尴尬。

反正雙方全也都，自己還被對方挂動擋，陳熙也就幹脆破罐子破摔。

麼每回就往躺，麼累嗎?後突然傳娜娜聲音，緊接着就脫聲音。

陳熙趴氣無力應句，今面說話，皮都些打轉。

突然，到沉，娜娜開：趴好，給放松。

哦。

陳熙識答應聲，往央挪挪子。

今跟回泡菜國見爸媽，已經把事們說。

啊?哦哦。

麼，願?沒呀，就點太突然，怕哥……們兩個事關麼事?哦哦，爸媽聽事麼反應?這就别管，反正到時候跟回就好。

當然啦，裡條件又差，麼還自信?沒啊，裡麼自信，怕自信……陳熙突然笑。

會自信?問件事，老實回答。

嗯，說。

每給藥到底麼?額……維素……娜娜話像針樣，讓陳熙瞬間清，含含糊糊撒個謊。

啊！幹嘛。

陳熙突然覺胳膊緊，自己兩隻突然被拉到背後束縛。

試圖反抗，發現兩隻根本動。

束縛好像副铐……娜娜着自己SexyLand買來趣铐，由笑着說：當傻瓜啊，根本就維素，瓶子标簽寫，面買很種維素，都沒個形狀！哎呀，醫給開藥裡，反正就維素，維素很廠産，麼能形狀都樣呢?陳熙繼續鴨子嘴。

哼，還敢撒謊，記憶恢複術！娜娜站起，腳踩陳熙背，拳頭被弄咯咯直響。

啊~幾分鐘後，卧裡斷響起陳熙叫喊聲。

隔壁間，紗織又開啟每常，從牆壁收回杯子，疑惑着牆壁說：陳熙叫麼?算，過。

到時候又說子氣醋……個時後，陳熙像爛樣溜溜躺，全酸痛無比。

娜娜笑拿張衛紙擦擦說：說說，每給到底麼?就些神藥物而已，醫說好好休息。

真?着虛男，娜娜湊問。

嗯嗯。

陳熙拼命點着頭。

先洗個澡，回來再收拾！娜娜哼聲，轉就将被弄髒裙脫，朝着浴就進。

卧槽，先把松開啊，胳膊都斷，這铐從弄來?陳熙躺喊，回應卻浴門關聲音。

翌，迪迪學。

陳熙，麼搞，步?着趴打着哈欠男，濤用拍拍後背。

陳熙作很努力，肯定忙壞，别打擾休息，以為誰都像啊，就打遊戲。

李巴掌拍開濤，滿臉溫柔向趴。

老師來。

陳熙啊，好，好，事跟說。

這時候老師晨旭同進教，晨旭滿頭汗也急麼，剛剛進門時候居然還把老師給撞。

這個老師也沒計較，隻些爽瞪遠處胖子。

麼啦，澳官方把垃圾給禁止?陳熙趴，氣無力問，昨被娜娜折磨夠戗。

………………這位同學，現課時間，聲音這麼，然來面說?晨旭話還沒說完，就被老師無打斷。

台老師闆着個臉，晨旭莫名其妙挂科，于便轉過。

拿起機準備發信告訴陳熙，卻聽老師又喊：課就這麼讓聽進嗎?進教就玩機，某些就為點勤率才來課?跟們說啊，些同學論文代寫能及格，但好好聽講，期末考試及格，學期結果也還修……見老師些發，晨旭連忙像個乖寶寶般将機塞回褲兜裡。

每個常活都難免會體驗到焦慮緒，這種緒往往具從微逐漸放至顯著響特點。

從理學角度來，焦慮并非個能夠簡單解決問題，因為直接對抗或試圖消除焦慮往往能适得其反，導緻焦慮進步加劇，形成種負性緒循環。

數況，們傾向于采取問題解決策略來應對焦慮，然而這種傾向時會使個體陷入過度考或鑽牛角尖狀态，理學稱之為反刍維，即反複、被動考負面事件及其潛後果，而缺乏建設性應對策略。

腦具種自然傾向，即傾向于過度關注并放潛威脅或确定性，這類進化過程形成種保護機制，但現代社會，這種機制時會導緻必理負擔。

焦慮源頭以種樣，既能活事件，也能常瑣事累積效應，其根源往往複雜且因而異。

應對焦慮效策略，關鍵于采用為理學認為療法（CBT）技巧。

首先，通過為激活技術增加積極、益活動，以轉移注力并提緒狀态。

其次，運用認構技術，幫助個體識别并挑戰些導緻焦慮消極維模式，用更加現實積極視角來評估境，從而減必擔憂恐懼。

此，放松訓練、正冥等方法也緩解焦慮效段，們能夠幫助個體學會如何管理體反應，提緒調節能力……老師說着說着便到晨旭面，輕輕敲敲子說：這位同學，從剛剛進課堂就表現很焦慮，直講課到現，睛時向旁邊……焦慮原因很種，因為錢，因為……今焦慮種呢?錢……晨旭，最終吐個字。

因為沒錢而焦慮很，個體對于自财務狀況滿往往引發樣化歸因傾向，包括歸咎于原庭經濟條件、個運氣濟，乃至對社會制度滿等。

這些歸因，将責任主歸咎于原庭觀點最。

個體能認為，如果父母擁更豐經濟基礎，自己作為富代便能免于經濟焦慮困擾。

然而，從理學視角來，這種歸因方式能忽視個成長過程主觀能動性理調适能力。

理學領域，個概稱為腦塑性（Neuroplasticity），指腦結構功能經曆、學習環境響發改變能力。

這原理揭示類理為具度變性适應性。

根據腦塑性原理，個體通過調自維模式、緒反應為習慣，以實現對自理狀态積極幹預塑。

教育理學，們強調個體自決定論（Self-DeterminationTheory）成長态（GrowthMindset）。

自決定論認為，類具追求自主性、勝任關聯性動機，這些動機推動個體成長發展關鍵力量。

而成長态則強調個體面對挑戰困難時，持種相信自能力以通過努力學習而斷提信。

因此，對于些因原庭經濟條件而焦慮個體而言，認識到，盡管童環境庭背景對個體成長定響，但絕非決定性。

通過培養自決定論自主性、勝任關聯性，以及樹成長态，個體以積極尋求改變自處境途徑。

盡管原庭經濟條件能對個體成長産定響，但個體完全能力通過腦塑性原理、自決定論、成長态以及認構等理學段，實現自改變成長……聽着老師話，晨旭直翻。

這麼跟麼呀，壓根就沒說自己原庭好事。

然而，李聽完卻異常激動，連忙開說：老師，認為說對。

剛剛說都理論，換個詞以說靈雞湯。

原庭好，本來就比别難發展起來，即使再努力也難以跨越階級，活部分窮翻案例實太。

句話叫努力以成功，非常認同這句話，如果努力以成功話，也會麼失敗。

陳熙，李以總說自己原庭好，父母沒本事且庭睦。

無論事業遇到困難，還現問題，李都會被原庭好給時常挂嘴邊。

簡單來說就借！試圖用原庭好、受過傷來博得别同，并掩飾自己過錯。

然而，李每次跟吵架時這些招，都被陳熙無視掉，這搞最後都副惱羞成樣子。

老師這個沒禮貌，突然打斷說話女說：從理學角度來，所表達，部分源于種被稱為‘習得性無助’理狀态。

這種理狀态指個體經曆連續失敗或挫折後，産種認為自己無論如何努力都無法改變現狀信。

然而，理學研究表，‘習得性無助’并非逆轉。

實際，以通過認構（CognitiveRestructuring）積極理幹預得到改變。

認構指通過識别并挑戰消極維模式，建更加積極、适應性認框架。

這種技術能夠幫助個體到，盡管原庭或社會背景能帶來定限制，但個努力策略選擇仍然以很程度決定其未來發展方向。

此歸因理論（AttributionTheory）指，們傾向于将成功或失敗歸因于部因素（如能力、努力）或部因素（如運氣、環境）。

傾向于将成功缺乏歸因于部因素，如原庭社會階級，這定程度限制自效能（Self-Efficacy），即相信自己能力達成目标信。

然而，自效能以通過實踐成功體驗、替代性經驗（觀察成功）、社會說（來自正面反饋）以及緒狀态提來增強。

這着，即使目面臨着挑戰，通過積極尋求學習機會、建支持性社交網絡、以及調自己态，仍然以逐步提自己自效能，從而更信面對活困難。

理學‘成長态’（GrowthMindset）與觀點形成鮮對比。

成長态認為，個能力智力以通過持續努力學習來發展。

這種态鼓勵個體面對挑戰，從失敗學習，斷追求進步。

強調努力價值，并認為成功努力、策略堅持結果，而非僅僅由起點決定。

因此，希望能審視自己信，嘗試通過認構、積極理幹預以及培養成長态，來增強自己動力對未來信。

記，雖然現實能充滿挑戰，但努力選擇仍然具巨潛力，能夠引領向更加積極充實未來……老師巴拉巴拉說堆，李卻聽迷迷糊糊。

單單，很亞洲學也聽很迷糊。

各個學理學課，部分學都鬼佬，對于亞洲而言，語言就個問題，就别說裡面還涉及到更層次理解事。

理學起源於哲學，所以也涉及些哲學性問題，如個體自識、義目追求，倫理德考量等。

說實話，般聽這課還會些太。

對于老師這個觀點，陳熙還比較認同。

也覺得以被徹底改變，個應該抱怨自己從長，父母麼樣，個時候，長後以徹底改變自己。

雖然陳熙錯，但世時候也經曆過期。

點自卑，但卻沒抱怨過麼，抱怨也抱怨自己選擇問題。

覺得歡抱怨這抱怨，自己原因，起來完全就活該。

個認問題，麼會能夠成功?嗯，覺能沒聽懂剛剛說話，再換種方式說。

如果覺得努力會成功，努力沒用話。

即使再好，父母再錢，也能會無所，現實活這樣案例也。

個富子弟将幾代努力都給揮霍掉，最後變成流浪漢。

讓給舉個來自漂亮國真實案例，這個案例或許能讓更刻理解個選擇與努力性。

漂亮國，位名叫羅伯特·唐尼（RobertDowneyJr。）演員，故事充滿起伏與轉折。

雖然族并非傳統義富，但輕時确實經曆由于個選擇當而導緻财富流失社會位。

羅伯特·唐尼個演藝世，父親名電導演，母親也位演員。

這樣庭背景為提供豐富資源機會，本應助力。

然而，輕羅伯特卻陷入D品酒精潭，這僅嚴響職業涯，還讓度失庭朋友信任。

個時期，羅伯特幾乎揮霍掉自己所财富名聲，甚至面臨牢獄之災。

活陷入，起來就像個即将被社會遺忘流浪漢。

但正這段艱難經曆，讓刻反自己為，并決定改變。

通過戒D、理咨詢持續努力，羅伯特·唐尼僅站起來，還憑借自己《鋼鐵俠》系列電表演，再次赢得全球觀衆愛尊。

僅恢複自己财富名聲，更，回自，成為個更加成熟負責任。

這個案例告訴們，無論如何，個選擇努力都決定未來命運關鍵因素。

羅伯特·唐尼通過自己努力，克巨困難，實現逆轉…………個女啊！總能像男樣麼活都吧，女孩子，又照顧庭……李此時繼續狡辯，又把國仙女套搬來用。

表達麼，澳個男女平等國，為幺女就能男樣作?或許女性某些職場處于勢位，又或許些體力活無法勝任。

但同樣，些女以作，男也呀！到底說麼?老師實些太解華國女性維，印象其國亞洲女性好像這麼。

李被怼回，氣呼呼抱着胳膊說：跟解釋通。

這時候，正好也到課間休息時候，老師表後錯過咖啡時間，于便選擇速課。

哎呀，終于課，急。

晨旭突然轉向陳熙。

麼?說澳這邊沒禁止垃圾麼，難設備壞?陳熙打個哈欠。

，澳這邊沒禁止垃圾，但國卻禁止接收這邊垃圾……啊?陳熙聽完直接從凳子站起來。

垃圾處理，這目最賺錢，麼以問題呢?