龔輝龔老師并沒教呆很久，題檢測徐川數學平後便直接離開。

午時間，徐川教名學都自學。

自己書，自己題，自己刷題。。。。。謂将自覺性體會淋漓盡緻。

這物競差别很，IPHO實驗題，需參加學動實驗，參加物競學很時候都會被物理老師帶着實驗樓撥弄各種儀器，而單純窩教題。

輩子沒能拿到‘絕對優勝者’，原因就實驗落後兩分。

數競同，除書，就刷題，偶爾會兩名學聚集起讨論難題，但更時候都各學各。

傍，完飯後，帶隊龔輝老師才又次顧教。

這次沒，闆留來兩題後便講台着茶着報紙。

兩題目，留給集訓學任務，每都，當，當講。

帶競賽隊，能真讓這群學自學，樣根本就帶來麼好隊伍。

數學這科目确很賦悟性，但賦悟性并能解決切。

個好老師還必，至學業完成，老師指點能讓學很彎，也能啟發學維。

。。。。。

徐川擡頭闆題目，解析幾何求角形面積，圖形畫跟圓摻個奇形怪狀角樣；另利用洛必達法則求極限。

這兩題目應該都龔老師自己，都數學範疇之類，隻過者題目難，畢竟圖形都畫成樣。

而後者，也很難，關鍵洛必達法則很老師或者說普通老師并麼講。

因為洛必達法則并屬于數學範疇，也屬于考考試求，隻選修教材裡面，部分識點涉及到洛必達法則。

數學，凡涉及到洛必達法則題目屬于壓軸題，難度較，部分學都用。

而對于們這些參加競賽學來說，所必修選修教材都屬于考試範疇。

兩題目，留給這些參加競賽學時間隻分鐘，時間很緊，難度很，也算提适應競賽氛圍。

當然，對于徐川來說這并算麼，半個時到時間就直接搞定。

隻過搞定後并沒提交卷，而默默自己繼續書，從腦恢複以識還。

過這舉動引起講台龔輝注。

群都埋頭題學，就徐川個抱着本書，這實太顯。

個老師講台視野，基本全班動靜掃就能，學時代些偷說，玩機動作講台以說清楚，隻過很時候已經累懶得管們而已。

放保溫杯，龔輝靜悄悄到徐川面。