周從旁邊拖把子過來，準備徐川交流這方面東。

沒錯，就交流，而指點。

來，能夠研究Weyl-Berry猜分支問題徐川數學能力已經達到定境界。

Weyl-Berry猜源頭來源于數學馬克·卡克，當次講座，提個留名科學史問題:‘能從聲音聽面鼓形狀嗎?’

通過聲音來聽鼓形狀?這也能到?徐川邊，名湊過來旁聽同學好奇問。

周笑笑，并未介學打斷自己說話，學初兩種完全同學習環境。

學，些老師除課時傳授識，也經常會學聊。

畢竟學輕，對問題考時候會很特别，會帶來讓驚。

而且通過些故事來促使學對某個領域好奇，讓其進入學習狀态遠比強塞識給更用，這樣教學方式也更符學。

從數學角度來說，把個膜拉伸套個剛性支架，這樣就形成張維鼓。

同形狀鼓敲擊時會産同頻率聲波，因此會産同聲音。

通過這些同聲音，确以到确定鼓形狀。Ｅ

這涉及到阿蘭·康納斯沃爾特·範·蘇伊萊科姆兩位數學研究。

們擴展非對易幾何傳統框架，以處理幾何空間譜截斷限分辨率提供幾何空間粗粒度似公差關系。。。。。，并且利用圓譜截斷為算子系統定義個傳播數，且證穩定等價個變量，并且以用于比較同空間似。

而這種框架，通過波動方程們能描述‘鼓’被敲響時振動，同時因為‘鼓面’邊緣牢牢貼剛性架子，們以認為波動方程邊界條件狄利克邊界條件。

這兩塊數據，再通過擴散方程等方法，們就能通過鼓發聲

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