汪岩帶着子裡青壯夥，僅用時間，便建設好學堂，速度謂。

其亦汪岩私裡面，輕時候汪岩跟過位寒酸秀才學過段時間文字，學雖然，些事緻也解。

冠士子最起就寒門士子，最為主原因就寒門士子所掌握學問體系并完。

所謂起也建瓴般起，汪岩數寒門子弟法都樣，世族壟斷學問體系，給寒門子弟太機會，否則話寒門世還真以并肩而。

這種起，站着說話腰疼式起。

宇文君這裡開學，汪岩熱半點，覺得宇文君自于皇都，肯定掌握最正統學問，這對于清孩童們而言，無疑樁造化。

或許見得會讓清孩童們息，起碼也會留幾個讀書種子，種子終究都會根發芽。

學堂占接畝，面顆粒細微，很适書寫文字，還座講台，說座講台，其實就張品相還算子，搭配張子，這兩樣具都汪岩從自己裡帶來。

學堂，已經個孩童這裡等着開課，汪岩邊還站着位體型壯孩子，得濃眉，面向棗紅，宇文君打就判斷這孩子力氣同齡孩童屬于類拔萃種。

汪岩介紹：這兒子，叫汪，取自于樹根之。

汪見到宇文君後，提按照父親交代好樣，雙作揖鞠躬，稚氣未消：學見過先。

宇文君笑而語，汪岩也好笑笑，又介紹：這個孩子叫韓，這個叫王平。

每個孩子裡都抱着個闆凳，裡還拿着根筆，都藝活兒，筆形狀接毛筆，以子留清晰痕迹。

宇文君笑：讓孩子們先進入學堂依序落座，座位後根據排序，矮面，後面，如果後面還别孩子來，也這個規矩。

汪岩曉宇文君話真，這個學堂裡，絕允許門戶之見，尊卑之别。

這幾個孩童都自于子裡名望之，難免會欺負其餘境太好孩子。

汪岩瞥，這些個孩子就規規矩矩進入學堂。

宇文君再度提示：再強調遍，這學堂收學費，誰來都以，無關紀性别，女孩兒也以。

女子無才便德，這世沒讀過書女子幾乎都。

汪岩腼腆笑：公子無需過提，也當長，些事需說，裡都數，子裡門戶之見确，但對于公子而言，子所，都尋常百姓而已，會按照公子志進排。

宇文君拍拍汪岩肩膀，便進入學堂。

被這個公子當自己般拍拍肩膀，汪岩裡極為自豪，都說冠士子勢利，其實沒架子讀書，才真正好。

來到講台，宇文君便開始講解禮法，如何鞠躬，如何作揖，耐言傳教，先讓孩童們對彼此進以禮相待，再對這個先禮，闆，規規矩矩。

這才開始正式教學。

慮好幾，宇文君也提煉些教學容。

因為關之結束文試，時間隻個，能将經史子集律教導。

隻能從《禮》《學》《詩》《》《孝經》提取部分精煉容進教學。

順帶還自己閑來無事領悟來學問，以及某些學問，既然自己教書育，這些孩子總歸都得些宇文君學問子才。

到這裡，宇文君些得，所謂成聖祖概就這般形式，過也借助别學問借獻佛罷。

先述個時辰，令宇文君這些孩童們并無打瞌迹象，這讓裡很興。

個豐神如玉，且真學問先教導，學們學習自然也會用功，形象妙用便能直接體現來。

再加這錦玉帶，這些孩子們并宇文君頭能值錢，但都覺得這位輕先個物，物嘴裡說來理，肯定都對。

然後，宇文君開始教這幾個孩子學寫自己名字，用筆闆寫好們名字，再讓們臨摹自己筆迹。

孩子捉筆姿态各同，宇文君耐指導，厭其煩，尤其汪，這個壯孩兒力氣真，腳笨也真，書寫自己名字時，還真種壯漢穿針引線尴尬。

從筆迹宇文君能汪岩教過汪，但腳太笨，汪岩自己能都放棄，其實汪岩書法，也僅僅會寫自己名字而已。

韓，王平幾個孩童倒漸入佳境，學會捉筆，認真臨摹自己姓名。

折騰個時辰後，宇文君額頭滲細密汗珠，教孩子很累，比承聖捉對厮殺還累。

回到講台剛，堂就來個孩童，各自懷抱着個闆凳，兩個女孩概歲，還個男孩概歲。個孩怯，點敢見害羞與緊張。

宇文君見狀溫招呼：進來就。

進來後，宇文君并未着急親自，而讓汪将自己學會東交給這個同，若裡教對，宇文君再從旁指點迷津。

韓王平幾個也跟着指指點點，向來顯擺自己學到東。

又折騰個時辰後，個來孩童也學會如何禮，如何捉筆，如何書寫自己名字。

夜來臨，群孩子些疲憊學堂，開始讨論誰筆法對，誰鞠躬姿态問題。

宇文君伸個懶腰，望着清空，略得笑笑。

回到處久，張氏就提着飯盒來。

得這位公子學堂裡開學後，張氏問：公子這教學，牽動很，個親戚裡個孩子愚鈍，公子嫌棄否，裡對也太放，害怕給公子添麻煩。

宇文君打開飯盒，個肉包子，碗雞肉，碗米飯，還碟時令菜，裡對教書先還好，這夥都好，都舍得給宇文君肉，其實們自己都舍得肉。

溫應：無妨，來就，教無類，因材施教。

張氏迷糊問：後半句話麼?

宇文君會笑：就嫌棄，個很好說話。

這位嬸嬸迷惘笑笑，裡也些莫名盼頭。