張歎說，樣子鼓勵兒完全正确，兒這麼愛，都會煩，如果換作催作業，指定分分鐘跟翻臉，還麼培養父女嘛，所以以後還繼續加力度支持兒。

隻過，這種支持必須委婉，能直接告訴兒讓監督作業。

因為張歎已經被兒賣過次，斷定，譚兒朋友根本間諜料。扛嚴刑拷打，更挨糖炮彈。

點分，張歎終于把送到學。

今學門非常長學，來來往往，嘈雜聲起。

張歎帶着來到級班門，送進。米已經，到進來，招喊，們同呢。

張歎目教裡搜尋班主任老師，這時邊來丁佳敏。

兩閑聊幾句，便到班主任老師現，們，對方聊起兩個朋友學學習活。

今開學第，同時開個簡長會。朋友們座位，長們則教後排空，以及過裡。

老師介紹學期學習計劃，叮囑長們裡營造良好學習氛圍，幫助朋友們加強學習之類話。

長會持續到半個時，便結束。張歎沒再老師聊，而叮囑米幾句，便匆匆。

長們，級班開始正式課，課之，老師把寒假作業本交來。

米點放，聲問寒假作業本完嗎。

得把作業本拿來，翻給，滿滿都字呢。

米這才放，見到自己閨蜜開學第就被老師點名批評。

兩離開座位，交作業本。

米交過，老師收，鼓勵兩句。

交，老師接裡，卻沒放到作業堆，而随翻開，說：“，麼這裡還隻這麼兔子？”

“蛤？”

沒聽，順着老師指作業本方向，竟然到寒假作業本被畫隻好兔子頭。

用鉛筆畫，兔子朵長長，起來蠻愛。

驚疑定，湊，确實沒錯，隻兔子頭！

鏟鏟！聲嘀咕，

“娃娃這個瓜娃子啥子時候作業本畫兔子頭！”

用猜都，能作業本亂塗亂畫，隻個娃娃！會再第個朋友！

所以這隻兔子頭肯定娃娃幹！

隻娃娃麼時候畫兔子頭。

老師見樣子，概就猜到，說：“又妹妹畫嗎？”

以作業本就經常現些傻乎乎圖案，每次都說妹妹畫。

猶豫，點點頭。