“哎呀，打分又們打，老師打。”點爽。

兒：“hiahiahia，奶奶以也老師吖，奶奶就能打分。咦？作業本呢？完嗎？”：→＿→

＂hiahia，，忘寫作業？就飛機，作業也寫。”姜老師聞言，過來，對寫作業些失望。

“寫啦—誰說沒寫！”

聲說，差點起腳來，這個娃娃，換成榴榴，當即給記插腳。“奶奶等等，拿作業本來。”

飛樣往裡，書包裡到自己作業本，沒急着就沖樓，而先呼吸，鎮定，翻開作業本速浏覽，拿起筆，趕緊把還沒完兩題填，然後把筆往褲兜裡塞，風風沖到院子裡。

“這裡—這裡！作業本這裡！奶奶。”氣喘籲籲，但神卻很滿，還朝娃娃笑笑。“用，來，又急。”

姜老師邊說，邊把作業本也收起來，放邊，先兒。

學級作業能麼難度，姜老師速完，誇兒頓，把作業本還給，鼓勵繼續保持。

兒滿答應，百分百保證。“叭。”兒說。

滿瞪，迎來笑臉。

姜老師也翻開作業本，雖然也全部完，但最後兩題些潦敷衍，也全對，幾個顯錯誤。

姜老師本直接指來，但到邊何時已經圍朋友，于話到嘴邊咽回，作業本，交還給，誇也錯，全部完。

擡頭挺胸，果然受鼓。轉，到圍觀瓜榴榴，就喊榴榴也把作業本交來給奶奶檢查。

榴榴驚，連忙擺說自己隻來熱鬧，來檢查作業，别叭，比如嘟嘟。

嘟嘟連忙說自己沒帶作業本來，但作業寫完，昨就寫完，先寫完才放開來玩。

榴榴珠轉，也附說自己也這樣，先把作業完才拍戲。“導演先檢查作業本，才讓們拍戲鴨。”

說完就趕緊溜，狐疑，總覺得榴榴說來話麼信，回頭問問娃娃這樣。

如果真這樣，就勇敢站來，反抗導演！導演管這麼呢！

嘟嘟雖然沒帶作業本來，但保證自己作業完，而且進步講起自己良好活習慣。

比如作業最完成，完成好開玩耍。

比如每起懶覺，自己刷洗臉疊被子打掃衛。比如好好飯，長。

兒聽，也說自己每很很就起，從懶覺。

就旁邊，聽都這麼說，肯定能示啊，也說自己每很起，從懶覺。“每點鐘就起啦，，厲害嗎？”榴榴而複返，信誓旦旦比個。“點？？”

“對鴨，點，。”

“點半就，書飯學。”

“吹牛叭，哈哈哈，姜奶奶檢查鴨。”榴榴這夥拱之後就，溜到裡。(沒彈，更及時）