紅馬學園分成兩個班，數從以到，增長到如今-之間。

班班長米，班班長嘟嘟。

兩都很責任朋友，熱，樂于助，選們當班長最适過。

以嘟嘟紅馬學園裡最幾個朋友之，但如今也姐姐，備受愛戴。朋友們都歡玩，困難也歡，總會耐予以幫助，個姐姐。

而且這位姐姐能力強，幾乎麼都會畢竟項全能吖。

怕之沒接觸過，也會即學會，然後來幫助朋友們。

曾經總跟榴榴後項全能趙嘟嘟，如今覺成為紅馬學園裡姐姐，以獨當方。

與之間很同，後養成固然，但先基因也很響。

嘟嘟從歲就跟着榴榴起玩，調皮搗蛋事沒，但漸漸便偏離榴榴成長軌迹，自己成長。

榴榴依然調皮搗蛋狂奔，而嘟嘟越來越懂事，更歡事，幫助别，起來比榴榴穩踏實。

米以經常起管理紅馬學園裡朋友，學班，也學習委員，過管理經驗。

嘟嘟則第次。

被委任為班長後，責任即滿滿，興奮且又擔自己好。

僅到米請教學習，回到後，也第時間把這個消息告訴爸爸媽媽，興奮蹈。

趙功成孫微笑着鼓勵番，誇獎、肯定。

以後姐姐，照顧好朋友們。嘟嘟信誓旦旦說。

責任滿滿，每都就到紅馬，幾乎除兒、幾個常紅馬學園，便沒再比更。

到紅馬後，第件事便把班打掃幹幹淨淨，然後拿着名冊，到誰來就打勾，誰沒來吖，焦急，斷院子裡朝面張望。

這個時候，正季節，容易冒。

陣子田丫病，冒發燒，休養好幾。

嘟嘟當班長第，班便個朋友沒來，問才，病，也冒，裡休息呢。

這件事并沒引起柳老師們度關注，但沒幾，紅馬學園裡便個朋友冒。

這傳染。

老師們這才視起來，開始采取措施，倒效控制範圍進步擴。

隻，這個冒朋友個班，這把嘟嘟急。

趙姐哭，教台階抹淚。

覺得自己沒照顧好朋友們，導緻朋友們都病。

疚。

這沒關系，嘟嘟。

第時間，好姐妹榴榴來慰，讓為此自責。榴榴也嘟嘟邊台階，隻悄咪咪伸過，摟嘟嘟肩膀，柔聲慰。

孩子病錯鴨，能麼辦呢，隻個朋友，算老幾鴨，病也管，管也太寬叭，算老幾鴨……

榴榴邊慰嘟嘟，邊拍拍肩膀。

嘟嘟淚婆娑，聽着榴榴話，慰自己，還以為罵自己呢。

榴榴繼續以自己方式慰嘟嘟。

算老幾，管到朋友們病，才能管到朋友們病，放叭嘟嘟，姐姐馬啦，以後誰病啦，就給打針病。聘用叭。

嘟嘟疑惑：聘用?

榴榴：對鴨，聘用，來給朋友們治病。

嘟嘟本着馬當活馬醫，聘用。

好鴨！線啦。

赤腳醫沈榴榴這線。

到兒，威脅兒趕把急救箱交來，否則斯拉斯拉。

，兒無依，嘻嘻哈哈把急救箱交來，榴榴拎着，學園裡到處晃蕩，幾乎見誰都問句：病嗎?

問别朋友們還好，問到面，這能忍?

顯然能！

追着怼。

榴榴本着怼過，還躲過嗎?！

般見識，繼續到處溜達，見到橘貓也問句沒病，還特到樹，問自挂東枝鹦鹉沒病。

得，自恃被聘用，官方份，到誰體好，半強迫着給，聽診器、把脈等騷操作都使遍。

過，朋友們見到，都會承認自己病。

榴榴覺得這樣，都承認病，這讓麼治病鴨。

把這個問題反應給嘟嘟班長，兩頓緊急商量，剛好杜毛遂自薦，于現場來場義診。

杜充當患者，榴榴這個腳貓醫現場給病，班朋友們全部被喊來圍觀。

嘟嘟旁充當解說員：們鴨，杜病，冒，發燒，流涕，頭暈吐，危險啦，現榴榴給病。病就病，承認，勇敢說來，這樣才能治好病……

随着嘟嘟解說，正被榴榴聽診杜連忙說：以病但說，好苦，着覺，覺自己體被掏空，，好遇到榴榴，榴榴個好醫，醫術真好，還覺得，病就承認，隻承認，榴榴就會門來給病，病才能好……

認真病榴榴聞言，得插話，糾正：能好，而定會好！

杜連忙改：啊，榴榴門來病，病就定能好，就算，第就會活蹦亂。榴榴吖——

獻演繹，照着榴榴嘟嘟商量好台詞，隻太過本正經，所以起來點像狗腿子。

榴榴搭配起，麼麼正經。

榴榴聽得爽，對被忽悠套套朋友們說：麼，現問們，朋友們，們誰病?