說完也沒忘另兩個學，又轉頭向彌阿清說：“之沒到，教能點，們以後也提學習進度吧，向阿滿齊，好好努力！”

雖然彌阿清定才，但以先試試。萬成功，兩個後，門，們就以給寫信彙報裡況，讓裡數。常臨時事也以給們留紙條，活辦事都會方便很。

彌阿清起認真點頭，們麼也懂，自然原野這老師說麼就麼。

于，當原野就嘗試加教學進度，所都學兩頁字詞，而且桃郎也很進步，聞着就來。也識字，隻時敢提求，就間門偷聽偷，順便還把弟弟井郎帶。

這兩個半子原野“員”，搞好還未來“創業骨幹”，該給培訓肯定給，幹脆把們也并入夜塊教，同時倆理論也才能性，于并嘗試，也背兩頁字詞并全文默寫。

然後這麼試，除阿滿，其全拉胯。

阿滿依舊遊刃餘，毫無錯誤，直接滿分；

彌默寫時零落，錯字忘字片，隻能勉強讀讀，臉都吓，悔自己夠用功，很害怕原野把踢識字列；

桃郎井郎還如彌，完全傻，兩個拼命才湊段，萬萬沒到識字這麼難，已經開始打退堂鼓，覺還喂驢活比較輕松；

阿清最差，隻寫開頭句半，交卷差，就頭跪裡，緊緊握著拳頭，體還發抖，頭頂揪揪顫顫，像等著被砍頭樣。

原野也麻，沒到試這效果，竟然隻阿滿這野孩子特别，别個如個。

阿滿分得，仰笑，樂得，覺得果然最聰，而且占惡習又犯，點優勢就企圖獨占師資資源，積極向原野建議：“們就個傻瓜，教們也沒用，如專門教個好！分給點時間，能學得更！”

原野裡正懊悔呢，斜，沒好氣：“閉嘴，隻……點賦而已，沒麼得，憑麼獨！而且學會腳踏實，戒驕戒躁，調，然将來肯定遠！”

阿滿：“都這麼聰，為麼裝傻，聰嗎？”

這野孩子還敢頂嘴？原野指案幾，把臉闆，當着老師越發對這個野孩子沒好氣，“抄書，練練把王字，寫東都認來！”

“抄書就抄書，兇麼……”阿滿還很，但嘟囔聲就過，敢再嘴，畢竟也很珍惜這種免費學習機會，真把原野惹，讓嫖就全完。

原野又轉過頭來對另個溫聲慰：“們也，努力比賦，隻堅持學習，頂隻比阿滿點時間罷，最終效果樣。”

現完，本來就試試這個裡面還沒才，結果試完但沒，這個還都蔫，也就隻能猛灌雞湯，強抹平——之間差距，時比狗之間差距還，阿滿胡亂學能頂阿清認真學半個，點理也講！

“，郎，定好好努力！請期待表現！”彌，反正隻趕就，也沒過阿滿比，甚至平時都點怕阿滿，根本敢惹。

桃井兄弟也連連雞啄米，著頭皮表示們也會繼續努力，倒阿清像被打擊輕，似乎接受自己竟然最差，依舊着頭望着面，緊緊握著拳頭聲吭。

原野，把标簽從怪怪，點孩子更成怪怪，點但自尊好像很強孩子，隻也沒别辦法，隻能讓自己緩過來。

混蛋啊，動畫片果然靠，才根本窩窩，自己就該信鳥玩！

識字課繼續，幾來，學霸阿滿繼續獨領風騷，進度碾壓所，連教材都們用本，而彌優，進度也錯，桃井兄弟則平平無奇，隻能說馬馬虎虎，最後隻阿清成學渣，進度落後别好截。