由于問題沒限制，所以同學們寫東各式各樣。

文藝委員戚采薇寫，[經過，蹈達到母親求嗎？][來母親誇獎嗎？][信考嗎？]

班長盧藝寫，[成績進步嗎？][奧林匹克競賽取得好名次嗎？][試過耍過朋友嗎？]

體育委員馬宣佑寫，[成為扛把子][沒把成隆寶批龍打頓]

為麼體育委員練田徑呂平，理由很簡單，馬宣佑練鉛球。

鉛球懂嗎？

寫完又讓盧藝全部收來，老師當着學面将其全部放屬盒子裡，聲稱課後就個方秘密埋起來，之所以告訴學們方位，以防個别學調皮，偷偷挖來。

得确實周到。顧陸覺得還真會這種學。

園活正式開始，顧陸拿着學飯卡，飯堂解決。

堂還飯，麼顧陸實起來。

兩時間晃而過，同學們正磨之，簡單來說，學号都沒起幾個。

而從霧都到魔都包裹已送達，由于提台打招呼，因此簡社長第時間曉。

“耗時兩個完成篇，睹為。”簡社長被開篇段吸引。

[獻給顧陸

把這本書獻給個孩子。這樣兩個理由，其：給命；其：這個孩需慰。所曾經都孩子，但們隻數記得這點，希望未來顧陸忘記曾經顧陸。]

用吸引恰當，準确說讓簡社長品許久。

寫書自己送給自己，很，簡社長笑呵呵說，“如果顧以後作這條取得錯名氣，開篇寄語估計會被反複研究。”

簡社長閱讀正文——

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