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逢事精神爽，好消息真斷！

當統計系統并沒視頻時代麼發達，所以《王子》首銷量，沒全國開始，顧陸元分化就體現來。

故事開始，“”歲時來首次失敗交流，作為兒童“”，着豐富世界，畫兩幅需充分發揮象才能懂畫。

然而成以好壞來衡量畫作，無法進入象世界，還教導告“”，别沉迷于象，按照能畫好方法來構圖。

段熟悉，并以代入任何庭對話？

餘姚從間部分就開始用萊考夫概隐喻來分析，分析全文結構隐喻、方位隐喻、本體隐喻。

蛇、狐狸、玫瑰都結構隐喻，蛇神，狐狸朋友等。

主角見到狐狸取義”！

某實體書作微博：“見童話能登民文學報，還獲得極評價，甚至讓餘老師都謝這麼本書，必須買來。”

浪門戶：“如果懂《王子》隐喻，很抱歉，已經成為故事‘’。”

當當網：“成童話島《王子》，點擊購買首享折”

鳳凰報書訊：“童話故事《王子》引發熱議，‘們真奇怪’紮”

瞬間爆發來力量，兩裡擴散開來，覆蓋面積單單互聯網，還電台推書。

沒聽電台習慣群，會認為電台代代産物嗎？零幾開始落幕，《張震講故事》電台最後輝煌。

實際“全民擁電”時代也确實落幕，但仍然撮，保留着聽電台習慣，甚至于這個習慣延續到……關鍵這部分買書書群體非常疊，所以對于宣傳實體書來說，廣播電台實際必須争取個環節。

電台節目f文藝之聲，這檔頻品書步驟——

主持說，“歡迎繼續收聽f《文藝之聲》，今們為推薦書籍《王子》，來自于國作顧陸。又個作，越來越作頭，這對們圖書場來說很好。”

“《王子》題材童話，很談起童話，就朋友印象，但《王子》既寫給兒童，也寫給成。為成，完後，甚至會謝這樣部童話。”

“顧陸寫作段非常精簡，但又準确描寫孩子視角氛圍，完馬又買套送給侄女。最後以句話來進推薦：麼馴？馴就制造羁絆，而定風險。”

電台《文藝之聲》推書，數況主爸爸給錢宣傳，但數況都需自己書推薦。

能敷衍，随便本書，樣會損傷頻信譽度，如果聽衆再願相信推薦，伱對主也價值。

《文藝之聲》策劃以及主持，們即便過很書，也就推薦完，而——班呢，根本沒麼時間。

因此著名書評《民文學報》《鳳凰報書訊》都們點關注信息源頭。

餘姚更用說，連如此毒舌都推薦書，閉着睛沖就，甚至好次，來及書，直接改改餘老師書評容，改得通俗易懂點，也能蒙混過關。

這種把精華信息，次過濾，變成”點普通信息”推給觀衆，也能掙到信息差錢，後世視頻把這招玩到極限。