甯次台着代緻辭，聽着其孩子來完全無趣之志宣講。

誰又戰國時代，忍者之神千柱間忍界修羅宇智波斑就為結束戰亂，避免孩子再戰場，親以活平世界而提之志，也正這似無趣之志才促進忍建，結束戰國時代紛亂。

無論再麼司空見慣，再麼陳詞濫調，甯次還對千柱間宇智波斑所提之志抱敬。

這虛僞，這對以夢改變世界強者尊。

畢竟們這些代忍者以說都應該之志受益，敢象自己如果活戰國個紛亂，命如芥時代，以自己賦也很難保證自己能夠活，畢竟個時代根本沒給幼苗發育成長機會。

甯次很認真鼓着掌，着代這個已經老，着被沉葉所壓垮雙肩，雖然世，些都對代充滿很惡揣測，但隻站着說話腰疼，更隻種臆測。

代也許麼完美，但絕對稱職，也許些舉動麼理，但也絕對為維護葉體利益，這點毋庸置疑。

猿飛斬沒象麼腹，忍作為忍界闆，即使個老好，但絕對會個自私自利，都着懷忍器量，然再麼優秀也很難成為之。

團藏為甚麼當就，私過很難得到部分忍者認同成為。

代着面零零碎碎鼓掌孩子，着們躁動又敷衍表，所說這切，孩子們都沒放，但點也氣，這正之志體現，孩子們遠離戰争，活呵護。

代甯願這些孩子永遠需理解之志，理解代表着們已經經曆痛苦戰争，又迫切希望們些理解這些，畢竟葉現需力量誕，自己已經老，還能支撐幾呢?

代邁着沉腳步，向着台，經間掃過孩子們，見甯次滿臉認同，以及被遮蓋額頭，閃過絲詫異。

向分孩子嗎?自記這個孩子樣貌。

嗯，觀察嗎?甯次受到代目掃過，以現精神隻注視，很容易便能應到，甚至能夠分辨視線所含緒，時候甯次，能随着自己實力體發育，精神能夠達到風未動蟬先至誠之。

現開始分班，開始名字，請注聽。還剛剛忍者教師，再次開始分班流程，其實忍者學并無甚麼測試，除些特殊原因，分班也随機。

松井之，班。

泉原也，班。

。。。。。。

，班。

向甯次，班。

李洛克，班。

。。。。。。

甯次君，們個班啊，以後就同學，請指教！滿臉悅，對着甯次鄭鞠禮，得來對于甯次還充滿好奇。

請指教！甯次很正式回禮，并無輕視敷衍。

如果話，會以後除之最隊友，相互之間以相托。

甯次脫離群起向教，推開門着教亂糟糟環境，好似百隻鳴叫般。

沒理會目，甯次選個靠位置徑直來，這才仔細觀察這個原來忍者完全沒印象同學。

除個李，好像沒個以叫得名字，既沒忍族孩子，也沒賦衆平民孩子，難怪原著沒。

砰團煙霧起，位穿綠忍者馬甲老師突然現講台，個教瞬間靜。得來這個老師很經驗，麼樣才能震懾這個齡段學。

藤原志，以後就們老師，歡聽話學，讨厭學求進。夢能培養位，希望會們位。以介紹完畢，面輪到們，從第個開始吧。藤原志盯着第排靠松井之。

叫松井之，歡刀魚，讨厭章魚，夢成為嘗遍忍界所美。松井之夢很歲孩子特點。

。。。。。。

。。。。。。

李洛克，以叫李，。。。。。。夢通過努力得到所認。李還麼以後熱血，但也初見端倪。

，。。。。。。夢成為綱樣偉女忍者。

向甯次，沒甚麼讨厭，歡書，夢能夠直靜書。甯次沒說成為甚麼之類遠理，也沒說甚麼打破宗分制度驚之語。

甯次忍界隻自強才切根本，而學習書本識最能夠促進速成長捷徑。

忍者學活沒對甯次造成太響，忍教導這些基礎識，能理解比這些老師還刻。

雖然每族書時間變，但也已經将其半書籍都完。剩書籍，忍時間夠将所藏書完，所以便利用忍時間将自己所記載材料筆記進梳理，并将其靈進完善級，提自識底蘊，夯實自己基礎。

甯次甚麼，這麼入神，都叫好幾次。推推甯次肩膀，好奇伸着頭着甯次筆記本。

啊，好，點入神，這讀書筆記，記載對所讀書理解，嗎?甯次絲毫乎這本筆記識對于很忍者都珍貴，毫吝惜将其送到。

啊，筆記啊，算，最讨厭書！完全清楚這本筆記珍貴毫猶豫便失興趣，轉便其玩耍起來。