此刻，李教授腦子裡隻個頭。

這子把兩難題都攻克?能吧！

沒等李教授反應過來，黃教授拍拍第個箱子。

李教授，第個箱子裡關于達區域防空體系些設計法，覺得挺錯，也以。

李教授E攻關項目，就負責達方向。

聽聞此話，連忙将目放第個箱子。

随拿起份圖紙，剛翻幾，目頓時凝，種熟悉覺。

點像‘軍艦鳥-MA’型空态勢達。

疑惑，速抄起幾份圖紙。

越，臉駭然越濃。

圖紙所畫達結構，正攻堅E達居然非常相似！

甚至圖紙到自己等最進展！

除此之，還很還攻堅之。但圖紙，已經全都給畫來，就連演算過程都畫圖紙角落。

這……

李教授，麼?

見李教授這模樣，黃教授頓時驚。

讓這個設計麼樣，麼副到洪猛獸表?

這‘軍艦鳥-MA’！李教授激動。

麼?

張詫異。

‘軍艦鳥-MA’聽說過，E非常強達設備！用于區域防空！

比自軍艦裝備點防空達強太！

連忙湊過打量。

這真‘軍艦鳥-MA’！

扭頭向蘇定平，問：蘇同學，這自己設計來?

回張，。

張倒吸涼氣，随即向李教授：李教授，們邊?

問，這機密！

雖然李教授沒給确回複，但聽話音，研究院邊還沒攻克！

定平呐。

李教授識拉關系。

默達斯夫微波公式們之也研究，但發現很問題，譬如微波映射過程……這個問題麼解決?

還，為麼洛裡斯理論實踐過程，求解無效?們之推斷……

連問好幾個非常難問題。

黃教授連忙攔對方，邊使邊：李教授，伱先别急，這還兩個箱子麼！

李教授頓時恍然。

場對，該問能問。

李教授依依舍放設計圖紙，向蘇定平，語氣善：定平呐，咱們繼續。

蘇定平取第個箱子裡設計圖紙，遞過說。

李教授，這設計軍艦指揮系統！

咱軍現役軍艦，其指揮系統都分散，炮、導彈、魚達等，都各負責各。

把所系統都串聯起，通過統協調指揮……

都沒等蘇定平說完，李教授直接奪過，黃教授張同時湊來。

還這個，這……

着設計圖，李教授次問問題，但都被忍。

這些全都需攻關核技術啊！

裡太困惑！

但現方便問，把給憋。

這些都寶貝啊！

李教授緒難甯，這箱圖紙，對于們研究幫助太。

個攻關，所得加起來都抵這箱圖紙含量。

目落蘇定平，李教授腦閃過無數頭。

這箱圖紙，定弄到研究院！

蘇定平也弄到研究院！

但跟國防軍備處軍裝備論證研究搶，怕些棘啊。

箱圖紙價值很，無法估量！這點黃教授張都清楚。

們更清楚，若這切都蘇定平個弄來，蘇定平價值更！

個價值，就超過個研究院！

這樣才若拉回，夢都能笑。

相視，都對方。

來哈時候，還說笑。這才過到幾個時，個個都裡互相提防，準備搶。

咳——

蘇定平輕咳聲，打斷沉。

位主考官，相關模型已經造來，麻煩們幫忙點評。

啥?模型都弄來！

這消息直接将腦瓜子給炸得嗡嗡。

?，帶們。

直接。

就實驗獨辦公。

說着，蘇定平帶着朝着辦公。

座位趙闊等相視，充滿好奇，識跟。

咔——

蘇定平打開辦公門。

還沒進，就被部場景給驚到。

偌辦公，此刻被塞得滿滿當當。

周堆滿設計所用圖紙，而間正央，斜放着個長約米寬到米巨模型。

模型邊，很型零部件還沒裝。

到瞬間，黃教授隻驚訝于這個模型精緻，而張卻種熟悉覺。

但李教授樣，子就認來。

這正自己研究個E！

定平，這……

蘇定平些好撓撓頭：時間太倉促，還沒完全裝好。過都按照相同比例縮，細節絕對沒問題。

說這個！

黃教授解：李教授麼?就個模型麼，必驚怪?

這E！

麼！這E?

張也認來，點點頭。

黃教授懵。

如果核潛艇軍殺锏，E就軍器！

之E剛來時候，國防軍備處也派專過。回來些專，無例都搖頭歎息。

很顯，攻克E現代化核技術非常難！

E沒法拆，就很難具體獲部到底麼樣！沒部細節，攻克核技術，難度何其之！

現，自己卻這裡到E模型！

李教授顫巍巍問：蘇同學，……把E給弄來?

也确定，這隻根據些線索加自己理解，推導來。

蘇定平解釋。

陣子張教授給們E照片，後來就查些資料。結果發現，們第批軍艦都從毛熊國邊脫胎而來。

然後就研究些軍艦，把們技術透後，反推毛熊國軍艦技術，再結E相關信息，順推這些技術未來能發些演變……

由于時間太緊，目還隻模型階段……

此話，場集體麻。

個，搞這麼動靜，還嫌時間太緊?

李教授欲哭無淚。

這個，麼過麼！