第章識流這會兒，識流個概，屬于國現代派，代表作《追憶似華》。

過國已經識超作使用，譬如王蒙，這兩直都摸索這個概。

今《民文學》刊發《之聲》，幾乎摒棄傳統說叙述模式，運用現代派識流方法寫成。

識流這詞聽着，說，就點寫物識流動狀态，将叙述切碎，将細節誇張。

譬如，傳統叙述模式裡筆帶過容：今夜，個漂亮女覺。

用識流寫，就成将頭埋發間，童蘋果，随着風而來，父親肩，蘋果競相綻放，欣欣然摘朵，含進嘴裡

輕輕哼唧聲，正動物落網聲音嗎?歲，庭院裡着乘涼，松鼠被張網困，輕輕拿起剪刀，翼翼剪斷束縛網，咬。

力氣些，便蹙起眉頭，柳眉像極廬縷煙！‘照爐煙，遙瀑布挂川’，初時候，爸爸媽媽起爐峰雲彩，還部電叫《廬戀》，還部說寫。

反正跟延邊刺客似，主打個維發散。

覺，連孫子名字都好。

蒙太奇電用來表現事物性系列法，識流說為突破時空限制，表現識流動變性、複雜性，經常采用這類法

飯堂裡，剛剛脫離翼文學籠罩學員們，聚精會神聆聽王蒙世界百文學潮，拼命汲取。

午課程結束，把子簡單收拾，飯堂就變成真飯堂。

弦打兩滿碗米飯，份肉末茄子，自己座位，呼噜呼噜，周圍文講會學員，全讨論識流文學，研究識流習作。

還沒過王蒙老師文章，咱們資料裡麼?

還交作業，這麼辦?

同志們放，這作業定交。莫伸拍拍胸脯，操着濃陝音。

讨論直蔓延到午休宿舍，以及午飯堂。

向緘默賈向學員們宣布，已經完成部識流習作，現，就将這篇習作給聽。

同志，寫甚麼?孔捷問。

寫收割故事，題目叫：田野裡。

幫學員為震撼，排排，分果果，側聆聽，這其包含文講會紀最學員喬典運，今已經歲，位農民作。

同志們，現便将這篇識流習作，朗誦給。

賈底藏着絲農民式狡黠，朗聲：

，，，，，起伏，旋轉，陽爍爍，，，

。

學員們笑仰後，終于見識到何為冀才。

而賈始終笑，堅持将這篇說讀到底。

同志真。王憶也弓着子，捂嘴笑，麼會開這樣玩笑。

弦沒吭聲，神長。

其實能，這篇習作，賈反識流這種國半熟現代說概，堅持貫遵守經典叙述原則。

午課，便将這份識流習作直接給王蒙遞交，成為首個完成作業學員，并表态度。

現代說技法掩蓋另辟蹊徑之叙述軟。

王蒙聽後隻微笑，并未說甚麼。

繼續講授午概、觀，結束以後，催促學員們，向同志學習，盡完成作業遞交來。